席延飞：你可知道青年教师训练教学技能的四条途径是什么？

近日，在一些朋友圈看到，“县管校聘”在一些地方已经如火如荼的开展，根据上级要求，即便是缺编单位，也要有8%的教师落聘，然后外校流动。看来，还像过去，在一所学校呆到老，其实已经不可能了。我不想去评论“县管校聘”政策是否合理，因为这是政策形势所迫，不会因我等几句话，几篇文章，有不同意见这些改革就不搞了。

我们能够做的，就是自我反思，打铁需要自身硬，教师要想站稳讲台，需要提高自身的教学技能，唯有如此，才能使自己在改革浪潮中，稳如磐石，不会被“落聘”、转为“工勤岗位”。提高教师教学技能的途径有以下四个方面：

01磨课

磨课：自己跟自己磨课。

比如，你准备了一节课，自己找一个空教室，自己对着空教室讲，直到自己流利自如。

如果条件允许，有合适的录像设备，也可以自己录下来，自己回放。对照自己的讲课情况，你会发现，天哪，我怎么那么多的口头语：“是不是”、“我说谁呢”.....你还会发现，自己站在那里，爱抖腿，爱拉衣服领子等等。

有的地方称之为“照镜反思”。我们就是要时常反思自己，反省自己的教学行为，很多时候别人是不便说的，我们只有通过这些手段，才会发现自己的动作、神态是那么的的不协调，课堂语言是那么的枯燥乏味，难怪学生会昏昏欲睡呢。

找别人给自己磨课。

主动邀请老教师、骨干老师来课堂听课，给自己把脉。如果有可能，拜学校优秀的老师为师，师傅不明弟子拙。况且，大家都是成年人，评课时，都是猛夸一通优点，然后再轻描淡写的说一点不足，或者是建议。因为流行的评课招数就是“三个优点+一个建议（不足）”，大家心照不宣，谁也犯不上得罪人。

但，拜了师傅，性质就不一样了。一家人不说两家话，师傅不会再遮遮掩掩，浮光掠影，顾左右而言他。因为当局者迷旁观者清，只有作为局外人，才能看透课堂迷局。从这层意义上来说，其实真的需要一位老师，一位长者，跟踪听课，来帮我们磨课。

02集中教研

教研；就某个专题知识或知识点如何讲解，进行专项讨论。比如，氢气的制取是做演示实验好，还是做分组实验好？面积的计算如果在室外上，该做哪些准备等。

也可以是针对课堂教学某一板块进行专题研究交流，目的就是集思广益，相互取长补短。比如：如何导入新课、如何有效的组织小组讨论、如何在练习时收集学生有效反馈信息。

集中教研之后，需要的反复练习实战。需要有人观摩研讨之后的效果。这一点，我们真的需要借鉴拍电影的导演，据说“老谋子”拍电影，有时候，一个镜头一个动作，需要拍上百遍才通过。尽管我们的教学不是作秀，可是想要树立良好形象，想要锤炼课堂技能，想要改变就行为习惯，不刻意练习怎么行呢？

只有通过“练习——纠正——再练习——再纠正”，这样一个练习的过程，我们才能实现真正的脱胎换骨，才能实现破茧成蝶一般的蜕变。

03 向学生学习。

向学生学习，有老师会说，有没有搞错？我们向学生学习什么？有时候，我们在讲台上了把一道题讲了N遍，学生就是听不懂，有的老师会禁不住拍桌子，摔书，为什么？我们距离学生的“最近发展区”太远，如同你告诉学生，某电视机厂10月份生产黑白电视机200台，彩色电视机100台，问十月份共生产多少台电视机？

不少学生这样计算：200+200+100=500(台)。为啥会出现这种情况？学生不知道黑白电视机不是黑电视机和白电视机，因为他们没见过黑白电视机。

有时候，需要让学生给学生讲，用孩子们自己的话讲给自己的同伴，反而好理解。把复杂的问题讲具体，把抽象的问题讲的生动形象有趣，这样的课堂才能吸引学生。

04向优秀的同行前辈学习。

向优秀同行学习，站在巨人的肩膀上。

如今，想要观看某位名师的视频，网上都可以看到，80%的问题在网络上都可以找到相应的解决办法和答案。我们需要善于学习优秀同行们的经验，借鉴他们课堂教学的优点。先模仿名师，站稳讲台，再考虑创新。

朋友们，任何时候不要懈怠，任何时候都要坚持学习，机会总是留给有准备的人，改革也是在淘汰不思进取的人。我们只有不断学习，锤炼我们的课堂教学技能，才能勇立潮头，才能“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”。