朱小文:简简单单才最真
现在的语文教学媒体动画多了，形象思维少了；热烈讨论多了，琅琅书声少了；作秀表演多了，深入分析少了；天马行空多了，挖掘文本少了。一句话，现在的语文课有很多都是纷繁复杂、程式繁复，背离了语文教学的真本质——简单。
郑板桥云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学活动是否也应摒弃一切不必要的奢华、一切的作秀？是不是只有把纷繁复杂的教学内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得简单精致了，才能使学生扎实地习得语文知识，提升语文素养？那么，如何使语文课堂“删繁就简”，并达到“领异标新”的精致呢？
一、 抓住关键词语，牵一词而动全文
何谓“关键词”？在图书馆学中，“关键词”是指从文献题目、文摘或者正文中抽出的，能够表达文章主题内容并具有实质意义的未经规范化处理的自然词汇。而语文课堂中的关键词就是文本结构的关节点，是作者情感的燃烧点，是解读文章的切入点。抓关键词的教学方法就是一种以一篇课文最敏感、最关键的词汇为突破口切入，然后逐步延伸、扩展，从而理解全篇课文，突破教学重点的教学策略。
这一教学策略的最大特点就是回归语文本身，以词语作为抓手，带领学生沉入词语的世界，从文字到文学到文化，让学生体会到文本的人文美和汉语独特的魅力，让语文课堂充满语文味。同时，语文关键词教学，紧抓关键，突破开去，能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三的效果，没有花哨的形式和无效的折腾，使用恰当能使语文课堂显得既简单又精致。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这个唯一的关键词从哪儿选取？当然主要从课文中选取，即提炼文本大意或根据中心句、关键段落、文本的空白等处进行凝练提取，此外还可以从课文的标题、课文前言、课文注解、课后“读一读写一写”或者单元导读中选取。如在上《孤独之旅》的时候我从课文标题中选取了“孤独”这个关键词；上《竹影》时我选取的是课文对作品来源的注解“艺术卷”中的“艺术”一词；上《春酒》时，我主要抓住这个单元导读中的“民俗文化”展开教学。
“涵咏功夫兴味长”，语文的人文性是蕴含在语言文字之中的，找准关键词可以引领学生走进文本，细读文本，品味言语，从而唤醒学生的言语生命意识，促进学生的言语生命发展。细读也要讲究方法，王崧舟教授说：“只有'眼睛’在场的细读是无效的，只有'头脑’在场的细读是低效的，惟有'生命’在场的细读才是真正高效的。”因此教师要成为文本作者的“知音”，要将教参暂且搁置一边，直面文本，将文本里里外外爬梳个透。圈点勾画，字斟句酌，殚精竭虑，细致分析言语的表达手法、修辞手法。然后找到一个最适合这一篇的关键词，使得这关键词既能把这节课要讲的重点串起来，又可以简化头绪。教师再紧扣关键，帮助学生设置少而精的研读问题，就能够从根本上摆脱冗余的情节分析与繁琐的提问应答。
二、简化教学环节，简单之中寓生成
合理而有效的语文课堂必须简化课堂教学环节。我在教《竹影》时就围绕着关键词“艺术”设计了“赏丰子恺漫画的艺术性——品丰子恺散文的艺术味——悟丰子恺父亲的艺术引领——写童年游戏的艺术内涵”这四个教学环节。整个教学有了一条清晰的主线索，即“通过'赏——品——悟——写’感受丰子恺的艺术眼光与艺术人生”。在这条主线索主导下，学生初读课文、理解课文、体会作者的艺术眼光、激发“打造艺术人生”的愿望等学习活动成了一个统一的整体，教材内容则成了深化学习活动的工具与材料，其展现完全服从于主线索展开的需要，由此就大大简化了教学环节，使教学过程显得浑然一体，有层次，有梯度。
简单的课堂才是有生成力的课堂，在教学环节简单的课堂里，我们能够给学生更多的接触文本的机会，让他们静心读书，静静思考，为他们创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空；我们也能够让学生有充分的时间在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、整合教学内容，简单之中显精致。
荀子曰：“不全、不碎、不足以谓之美。”教学中要求面面俱到，平均用力，点滴勿漏是不可能的，效果也未必好，其实，正是这种“不全、不碎、不足”，才使得语文教学更精致、更精彩。我们要将文章有特色之处、自己感受至深之处，同时又是符合学生年龄特征，学生需要老师引导之处整合起来，引领学生细细品味、细细享受。正如滔滔江水，只取一瓢饮，只求饮得痛快，饮出蕴藏于水中之甘甜。
执教曹文轩的《孤独之旅》，我选择了“孤独”这个关键词，运用一首小诗将文本的遣词造句、故事情节、思想内涵等教学内容整合在一节课内展开教学。课堂中以“孤独是一番状态，需要慢慢地面对它的真实”引导学生阅读文本感受杜小康的孤独状态；以“孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜”带领学生品味语言体会杜小康邂逅孤独而咀嚼到的甜蜜；以“孤独是一瓣花香，需要静静地品味它的芬芳”启发学生回忆自己曾有过的孤独情景和心理感受；以“孤独是一次思考，需要默默地剖析它的深刻”指导学生再次面对孤独时要敢于剖析，促进成长。在简单的教学环节中开展有效的听说读写等语文实践活动，学生穿行在“简单”和“精致”语文的丛林之间，乐无穷益亦无穷！
语文是深邃的，但语文教学应是简单而精致的，我们和我们的学生只须用自己慧眼去找准属于自己也属于作者的那个关键点，然后尽情地去读，含情地去品，深情地去思，动情地去写。课堂上，我们应拂去那些繁花与浮云，引领着学生用自己的情感去碰撞前人的情感，用自己的心去体会作者的心，品出作者的深意，建构自己的灵魂。