解决数学问题方法
初中数学的学习相比小学的数学会有更多的知识点，随着初一到初三也会有很多的难点需要去解决，很多学生在基础上和难点的理解上不到位。下面。小编就整理了解决数学问题方法吧!
循序渐进，狠抓双基。因为基础薄弱而跟不上复习进度。找到这个原因后，必须从基础开始重新复习。平时上课强记笔记，自己复习的时候按照课本章节顺序复习。在复习过程中辅以课本后面习题和配套练习册习题进行复习。把知识点吃透。
方法一：计算法
通过计算能揭示新概念的本质属性，因此，可以从学生所迅速的计算引入新概念，如讲“余数”时，可以让学生计算下列各题：(1)3个人吃10个苹果，平均每人吃几个?(2)23名同学植100棵树，每人平均种几棵?学生能很容易地列出算式，当计算时，见到余下来的数会不知所措
这时教师再指出：(1)题竖式中余下的“1”;(2)题竖式中余下的“8”，都小于除数，在除法里叫做“余数”。学习新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一个内容的学习方法也没有固定的模式，有时需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以这样引入“扇形’概念，让学生把课前带的一把摺扇一折一折地从小到大展开，引导学生注意观察，然后概括出：
第一，折扇有一个固定的轴;第二，折扇的“骨”等长。然后再要求学生在已知圆内作两条半径，使它的夹角为20°、40°、120°、……引导学生观察所围成的图形与刚才展开的折扇有哪些相似之处，最后概括出形的意义。
方法二：抽象代数方法
从纯几何法向复数法过渡，我们认为是一种进步，不动点的求法更抽象、更有通用性。下面我们更进一步，用抽象代数中的压缩映射原理证明不动点的存在性，这种方法不能具体地求出不动点，但是具有更高的抽象性，因而可以解决类似的更困难的问题。
抽象代数的方法似乎很玄、很抽象，因为没有给出具体的不动点求法，但正因为抽象，所以能解决更困难的问题，比如用上述抽象代数的方法，很容易证明如下不动点问题：
有两幅一模一样的地图(大小可以相同，也可以不同)，将其中一张揉成一团，随意丢在另一张上，揉成一团的地图上每一个点都在另一张地图上有一个投影，即对应点，那么一定存在一个点，原来是对应的，现在仍然是对应的，即“不动点”。
方法三：总结题型法
当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动。”这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后就会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄得一团糟。我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
对于不同的题目，我们有不同的解题技巧，铁打的技巧流水的题，只要咱们掌握了技巧，那就可以人挡杀人，佛挡杀佛，如果掌握不了技巧，那就悲剧了，变成人挡人杀你，佛挡佛杀你。
以上就是解决数学问题方法的相关建议，希望大家会喜欢!