学霸收藏！统编语文（五上）课后题答案（最新清晰完整版）
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第一课《白鹭》
一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗” O
答：白鹭美，美得像一首诗。
- 白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的
配合，身段的大小，一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之 一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然 朴实的静态美。
- 白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白
鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成 了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却 很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。
- 白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”
二、课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个 名字。
第6自然段:
清田独钓图。
第7自然段:
清晨放哨图。
第8自然段:
黄昏低飞图。
第二课《落花生》
一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉
“我们”什么道理？
答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚 名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有 用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用 一段话写写你身边这样的人。
例1:老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注 目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血, 用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子, 使我们懂得了做人的道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批 改作业。那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心 血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中, 却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路 的桥梁。在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了！您为我们无私地 贡献了一切，您爱我们，我们也爱您!
例2：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工 阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看 到这情景，我就会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她叫什么都不知 道。有人因为清洁工的职业、地位卑微而小看他们，又因为他们脏，一见 到他们就四处回避。可他们却那个平凡的岗位上做出不平凡的成绩，没有 清洁工，哪有我们这么洁净的家园呢。你在充分享受干净卫生带来的舒适 生活时，是否还记得他们。我们应该充分尊重他们的劳动成果，以身作则, 主动承担起维护市容市貌的职责。虽然清洁工普普通通的，没有做过任何 惊天动地之举，但却令我深深敬佩!
第三课《桂花雨》
1、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
(1)有感情地朗读课文。
(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛 幵时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。
2、读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛幵的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。第二 句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，表现了 “我”欢乐与兴奋 的心情。
3、联系下面的“阅读链接”,说说“这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花”这句话的含义。
母亲家乡的生活离不幵桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生 命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而 是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
《语文园地一》词语段应用
语文园地
I字词段运用I
O读下面的句子，体会它们在描写事物 的方法上有什么相似之处。
◊它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。
语文园地
◊（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的 苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
◊青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆可爱多了。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
敵鄙也'
g用对比的手法写一写。
- 花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头
- 妹妹很乖巧，不像弟弟 o
- 爸爸很懒惰，不像妈妈 o
敵鄙也'
比较每组句子中加点词语的意思，根
据要求用“温和”写句子。
语文园地
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。
人工智N芝现为人类的生活开辟了一 片新天地k
开发;开拓。
语文园地
姿态
I桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。
大♦欧全新的姿态迎接新年的到来。
物体呈现的样子
可展示个人的思维高度
许多词语在不同 的语境中意思也 是不同的。
语文园地
『说一说上面三组句子的规律和特 ■点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不 一样。
解答这种题型的关键在于'语境'，把握好了语 境，难点就迎刃而解了。
请选出标红词语解释错误的一项（C）
- 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
- 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。
- 我和母亲也都有些惘然。（失望）
- 他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
（典范，代表）
（指胡子）
（比喻保护照顾）
选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与 “失望”意思不符，故选C。
第5课《搭石》
1、本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。
2、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到
乡亲们的美好情感。
给你留下印象最深的画面是:
A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定
会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。
B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的
抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。
从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。
C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看
成是理所当然的事。从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。
第六课《将相和》
1、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会 本文共1600余字，我阅读时间约(15)分钟。
读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？
(我一眼看到了 “和氏璧”，我一眼看到的内容是“和氏璧已经送回赵国 去了”)
在阅读过程中圈画一些关键词句，也可以帮助我们理解，加快阅读速度。
2、主要内容:
本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完 璧归赵” “滝池会见” “负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之 间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神 和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改 过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
3、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。
蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、 识大体。如：在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧 换城，便说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”机智地要回和氏 璧，接着说“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼 我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！ ”然后捧着璧，往后退了几步, 靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先 送回赵国，可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯 把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在滝池会面上强硬要求秦王为
赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台,
“秦王我
都不怕，会怕将军吗？
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺
相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺 相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不 仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。
廉颇虽居功自傲、性格直率，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能 耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ ” 行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样，可 以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生性耿 直；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而 主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。
第七课《什么比猎豹的速度更快》
(1)记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。
本文共700余字，我的阅读时间为为6分钟。课文题目“什么比猎豹的速度更 快”，得出了一个问题，带着这个问题读，阅读的速度会快一些。我发现每一个 自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解课文表达上的特 点，我就读得更快了。
(2)根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音由慢到快：人鸵鸟猎 豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光(3)提出自己感兴趣的或不懂的 问题，带着问题再读课文，和同学讨论。
如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法来介
第八课《冀中的地道战》
1、你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体
会。
看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？” 带着这些问题读，我对课文内容理解得更透彻了，阅读的速度也出更快了。
2、地道战取得成功的关铤是什么？结合课文内容说一说。
关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领导下，团结一致, 挖了不计其数的地道，靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地道的作用 奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道 能防御敌人的火攻、水攻、毒 气功等各种破坏；地道 里可以通过“无线电”和“有线电” 了解地面的情 况。
《语文园地二》
絢句段运用I
衣读下面的句子，写出主要意思。
♦我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐, 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）
♦只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光束。光的速度是惊 人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度快几千倍！（ ）
♦在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的， 弯的，家家相连，村村相通。（ ）
我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读 读一读，你发现 文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是
了什么？ 加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，
提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。
·练一练，学运用。
在括号里写出句子的主要意思。
（1） 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速 度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快 几千倍！（ 光的速度比流星体快得多 ）
（2） 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、
直的、弯的，家家相连，村村相通。（地道不计其数）
·我拓展，我积累。
读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。
- 记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚 子，在阵地上跟敌人拼了三天三在。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火, 穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动 得流下眼泪。(写雪中送炭的事情)
- 大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结 又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业， 好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
( 楚国氏风不好 )
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
助人为乐
上了点儿半岁的人，无论怎样急着赶窮,只矣发现哪块搭石不手税. 一定会放下带的京西，找来金适的与头格上，再在上边踏上几个來RJ. iLMtl才骨冨去
左右为拖
大家说名王不过规把和氏咲灰列手冬了，不能上他的皆I可是不茶 A.义怕他呆呉未对攻
集喋不休
读一读，你发现了什么？
阅读中将一段文字概括成为 一个词语或一个短语，可以加快 阅读的速度，这种能力是需要反 复练习的。本题目就是把成语再 用具体的情景表现出来，是前一 个题目的逆向练习。
·练一练，学运用。
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
(1)喋喋不休
我要去参加考试，妈妈跟在身后不停地提示：“准考证、身 份证带了没有？ ”铅笔削好没有？别忘了涂卡。“认真看试卷， 不要粗心。'“考试时少喝水，中途上厕所会耽误时间'…… 听的我脑袋快炸了，走出家门，听到妈妈的声音从门缝里传出来 “路上慢点，你的水杯带了没有？” “考试结束早点回来。”
(2)悠然自得
星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视， 妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手 翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆 弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来, 家里暖暖的。
·我拓展，我积累。
读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。
- 战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立 功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴， 蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧 不已，便背负荆条向蔺相如请罪。
负荆请罪——我今天来是向你负荆请罪的，昨天我不该出言不
逊，实在对不起，请你原谅。
(2)有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚 固无比，任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说: “我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他: “用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？'那人便答不 上话来了。
自相矛盾——他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一
直待在家，显然是自相矛盾。
0积月累
♦不饱食以终日不弃功于寸阴。——【晋】葛洪
♦盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。一一【晋】陶渊明
♦莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞
♦多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
这四句都是告诉人们要珍惜时间的。
♦不饱食以终日不弃功于寸阴。——【晋】葛洪
出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外 篇·勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事，不要浪费一 点时间放弃用功。
♦盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明
东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人 的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随 人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。
♦莫等闲，白了少年头，空悲切。一一【宋】岳飞
出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间， 去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光 阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。
♦多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫若同志》一诗。 意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万 年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
·练一练，学运用。
根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。
- 弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢， 长大再学也不迟。如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较 合适。(莫等闲，白了少年头，空悲切。一一【宋】岳飞)
- 表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你 用哪一句去劝说他比技合适？(多少事，从来急；天地转，光阴迫。 一万年太久，只争朝夕。一一毛泽东)
·我拓展，我积累。
6 小朋友「你还积累了哪些?
(1)《杂诗》东晋文学家陶渊明
人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已 非常身。落地为兄弟。何必骨肉亲。得欢当作乐。 斗酒聚比邻。盛年不重来。一日难再晨。及时当 勉励，岁月不待人。
·我拓展，我积累。
'為 小朋友「你还积累了哪些？
0
(2)《满江红》岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，
■ 壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。英等闲, 白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时 灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴 饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阚。
·我拓展，我积累。
,你还积累了哪些?
- 《偶成》宋代朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉 池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
第九课《猎人海力布》
1、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。
2、仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。(略)
3、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的
来历。
从前，有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
龙王把宝石送给海力布。这是一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听 懂世上各种动物的话。小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人 说，如果向别人说了，那么就会从头到脚变成僵硬的石头。可是，海力布 利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告 诉了乡亲们，自己就变成了石头。
第10课《牛郎织女（一）》
1、默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
牛郞和老牛相处: 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地 干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩 的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上 游'让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷'就在山坡上 晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。牛郎随口哼几支小 曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什 么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧幵嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。
他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话，可是 眉幵眼笑的，牛郎也就满意了。以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉 着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。
他和织女认识: 老牛说：“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一片树林，树林前边一 个湖，那时候有几个仙女会在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件 粉红色的纱衣，跑到树林里等着，去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个 好机会你可别错过了。”
牛郎按照老牛说的去做，果然认识了织女。
2、课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体,
再和同学演一演。
A、牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
如：老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦!
B、仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
例：天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下 界看看人间是什么样的吧。
《语文园地三》
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果 上有什么不同
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎畏首畏尾 兹/ 一个巴掌拍不响孤掌难鸣
打开天窗说亮话直言不讳 ■ 吃水不忘挖井人饮水思源
每一组词语的意思都是一样的，但
是前面的词语口语化，比较通俗，是俗:
i堕2-卮电旳7'題卷感适?芟琴直毛方皂
俗语是民间流传的通俗语句。包
括俚语、谚语及口头常用的成语，在 民间故事中很常见。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型 的词组或短句，有固定的纟吉构形式和说法， 表示一定的意义。成语有很大一部分是从古 代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于 现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
知识 擂台
W / 鼻子都气歪了 气急败坏
雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。 ■ 雨来就是不说，如本军官的鼻子都气歪了。
©， 前怕狼后怕虎 畏首畏尾
■I 我们做事不能畏首畏尾，要勇往直前。
前栢猿后怕点鬲人干不成大事。
一个巴掌拍不响孤掌难鸣
一个巴掌拍不响，集体的智慧大于天。 这件事不好做，我是孤掌难鸣啊。
殴/ 打开天窗说亮话直言不讳
我打开天窗说亮话吧，我是来借钱的。
・ 他直言不讳的说，我今天就是来要东西的。
知识积累
瞻前顾后 前怕狼后怕虎
直言不讳 打开天窗说亮话
孤掌难鸣 个巴掌拍不响
一丘之貉 天下乌鸦一般黑
饮水思源 吃水不忘挖井人
得过且过 当一天和尚撞一天钟
咎由自取 搬起石头砸自己的脚
吹毛求疵 鸡蛋里挑骨头
欲盖弥影 此地无银三百两
独眼龙看书 目了然
癞蛤蟆想吃天鹅肉 异想天开
I
灯芯织布 白费心机
老和尚的百衲衣 七拼八凑
眉毛上挂炮仗 燃眉之急
吃着碗里看锅里 贪得无厌
狗拿耗子多管闲事 越俎代庖
三天打鱼，两天晒网 暴十寒
I
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面 的情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他 I吃掉狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游, 不可能弄脏上游的水狼又说小羊去年骂过他，小 羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：
“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是, 他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊， 就故意找磕儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么 心？ ”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄 脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从 我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧， 你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去 年我还没有生下来呀！ ”狼不想再争辩了，龊着牙，逼近 小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就 是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了
讲的时候可以适当
的添加人物的动作、
语言、神态、夕卜貌
等描写方法哦
织女对牛郎说：“只要我 们两个勤劳点，你去种田， 我在家织布，我们的日子一 定会越来越好。”温暖的东 风吹在牛郎的脸上，他感到 幸福极了。老牛。牟。牟地叫着， 好像在催促着，柳叶出来了， 我们去耕田吧。
日积月累
读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。
乞巧
作者：林杰（唐）
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
林杰(831-847)字智周，儿时非常聪明,
传说六岁就能赋诗。生卒16岁。《全唐诗》 存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描 写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初 七夜晩，俗称”七夕”，又称”女儿节””少 女节”。是传说中隔着”天河”的牛郎和织 女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民 间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织
女乞求一双巧手的意思。
- 乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又 名七夕。
- 碧霄(xiao)：指浩瀚无际的青天。
- 几万条：比喻多。
农历七月初七的七夕节，仰望天 空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥 向会。
家家户户在秋月下乞巧，不知道 穿尽了几千条红丝线啊。
第12课《古诗三首》
1、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你
能了解到哪些信息？
“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是写给儿子看的。
“题临安邸”这个诗题意思是：题写在临安旅店里的诗。题目告诉我们写 诗的地点。
“己亥杂诗”这个诗题意思是：写于己亥年的组诗。诗题告诉我们写诗的 时间。
2、说说下列诗句的意思。
A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
意思：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了 告诉我!
表达的情感：对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀。
B、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
意思：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日 的汴京!
表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧 国忧民的情怀。
C、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
表达的情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
第13课《少年中国说（节选）》
1、课文用哪些事物来赞美少年中国？
答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰 隼，珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。
2、少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展 之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前 途无限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独 立、自由、进步。
第14课《圆明园的毁灭》
1、课文主要表达了怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行 径的无比痛恨之情。
2、课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔
日的辉煌？ 答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林, 作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆 明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。 不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破 坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读 者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住 这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
3、读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各 种奇珍异宝。
这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨 度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出 它的文化艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
《语文园地四》
词句段运用：
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择 其中一个词语写一段话。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬得意忘形 诡计多端 处心积虑
煲义词
贬义词
举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。举世，全世界。 臭名远扬：坏名声传得很远。名，名声；扬，传播。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。兴，原指志趣，后指兴 致；采，原指神采，后指精神；烈，旺盛。
得意忘形：形容高兴得失去了常态。形，形态。
褒义词
贬义词
举世闻名兴高采烈
臭名远扬得意忘形
足智多谋呕心沥血
诡计多端处心积虑
足智多谋：富有智慧，善于谋划。
形容人善于料事和用计。
诡计多端：形容坏主意很多；诡计，狡诈的计谋。
举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
臭名远扬得意忘形 诡计多端 处心积虑
褒义词
贬义词
呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等
用心的艰苦。
处心积虑：形容蓄谋已久。处心，存心；积虑，经过长时间的 考虑。
选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬I得意忘形I诡计多端 处心积虑
这次考试得到了第一名，但是千万不能得 意忘形呀。
逗号和顿号
逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。
逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小;分号 主要用来隔开并列的分句，表示的停顿比逗号大，只用在 复句中，不用在单句内，使用分号主要为了分清结构层次: 冒号用来提起下文。
凡不适宜使用顿号、分号、冒号的地方就可以使用逗号。
逗号所表示的停顿不夕呼三类：一是表示分句之间的停 顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分 内部的停顿。
丄 而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于」个连词，停顿时 會 间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、 涝 二、三等。总之，只要掌握了逗号和顿号的这些特点，完 成作业就不费劲了。
:日积月累：
M 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和人寿年丰夜不闭户路不拾遗
@ 多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
这些是形容国家昌盛，兴盛，社会稳定，人民安居乐业 的词语。
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。国家政治淸 明；人民安居乐业。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活 痛苦不堪的词语。
多事之秋,指的是事故或事变很多的时期，多指 动荡不安的政局。
第16课《太阳》
1、课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？
答：课文从在个方面介绍太阳：(1)距离远；(2)体积大；(3)温度高
作用: 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
- 太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。
- 没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。
- 7a\雨、雪、风的形成罔不幵太阳O
- 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2、课文主要采用什么说明方法？
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。 作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三 千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
作用:
举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者 更容易理解，从而使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者 大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说 服力的依据。使说明更具说服力，让人信服。
打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得 确切具体、浅显易懂。）
第17课《松鼠》
- 默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
答：（1）外形特征一一漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四 肢轻快，尾巴上翘。
⑵性格特征一一驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰 人们的生活。
(3)行为特征一一乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心
考究，搭出的窝既坚实又舒适。
(4)生活习性一一洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光
溜溜、干干净净的。
2、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。
相应的句子:
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀, 眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美 丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾 巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里 送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先 搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔薛编扎起来，然后把苔薛挤紧, 踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里 面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口 有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落 在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛, 新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总 是光光溜溜、干干净净的。 表达方法: 课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。
选文片段主要采用列数字的说明方法。
第18课《慈母情深》
1、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了 “慈母情深” O
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了 “慈母情深”，同 时反映了 “我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。
- 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。一一瘦弱的母亲
- 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。一一贫苦
的母亲
- 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机
板上了 ,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态 辛万的母糸 ⑷“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 一一通情达理的母亲
2、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中
还一些这样的句子，画出来和同学交流。
A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼
神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲 如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机
板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛 劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
3、小练笔:
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸” 的经历吗，试着写一写。
“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚, 所以“鼻子一酸”。
例文: 星期天早晨，天气很冷。妈妈准备把我弄脏的上衣洗干净。
首先，她把盆放在水池边，轻轻拧幵水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快 地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。
她先放进衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后幵始在搓衣板上使劲 地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂 在院子里的衣架上。
上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。可是，我一看妈妈的 手，手已经冻得通红了。为了把我的衣服洗干净，妈妈……
我爱你，妈妈。
第19课《父爱之舟》
L默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你
的印象最深。
答：①卖茧给“我”买枇杷吃: ②摇船送“我”上学;
①住旅馆想为“我”加钱换房间;
④庙会上给“我”买已腐月凶;
⑤回家为“我”糊万花筒:
⑥雨雪天背“我”
上学;
⑦替“我”铺床;
⑧在船上为“我”
缝补棉被。
2 .读下面的句子,
回答括号里的问题。
(1)这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架
的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。( “新滋味”指的是 什么？) 答：“新滋味”是心酸的滋味，扌旨“我”感受到了父亲为供“我”上学凑 钱的艰难，感受到了父亲对“我”的关爱，感受到了 “我”肩上责任的沉 重。
（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？） 作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，其中句子中“载”一词把父爱具体化 更生动形象地描绘出父爱的深沉。这个句子充分地表达了作者对父亲的无限感激 之情。
- 课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关的语句说说你的理解。
这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿 站，作为一个情感载体，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望，也承载了 “我” 对父亲的无限感激之情。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。
相关语句: 父亲送我离幵家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑 爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭 钱和旅店钱。
为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到 无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便幵船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我 在小舱里睡觉。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船, 依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝 补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
《语文园地六》
词句段运昼
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的
“摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个”又'字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的〃摇花乐'和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递岀了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种〃摇花乐〃 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好, “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 I平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线,阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景
描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付岀的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
场景
描写
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和 玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望， 但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内 心的矛盾之情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的'第一次'，试着写一写。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一次我第一次觉得自己长大了，应 粉该是个大人了。
酷/ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里
■ 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
写作示例
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发 现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这 个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了， 我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液， 我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的 气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨 迹洗去了。
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。——三国 诸葛亮
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中 来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德 的，不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志 向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
居安思危，戒奢以俭——唐魏征
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。 指要提高警惕，防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。 宋 司马光 由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
知识积累
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。
饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。
节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶。
第21课《古诗三首》
2、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
- 明月松间照，清泉石上流。
诗意：明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。月照松林是 静态，清泉流溢是动态。前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以 及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受一 —这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流 势增大，从石上流过，淙淙有声一一这是动态描写，以动衬静，更反衬出山 中的宁静。
- 竹喧归浣女，莲动下渔舟。诗意：竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女
子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。
这两句诗是动态描写。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂 静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景 物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有 动有静，动静结合，以动衬静。
- 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
诗意：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情 境。这二句既描写了秋夜江边之景，又表达了作者思乡之情。落月、江枫、 满天霜是静景，乌啼、渔火是动景。特别是江枫、渔火，一静一动，一明 一暗，江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共 同形成了这个成为后世典范的艺术境界。
3、借助注释，理解《长相思》的意思。试着体会作者的思想感情，和同学
交流。
山一程'水一程'身向榆关那畔行'夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜 已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家 乡没有这样的声音啊。 思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这 样的情景之下，作者就更加思乡了。
第22课《四季之美》
1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采 用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地 表现文章的情趣，传达文字本身的美感。
2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。
- 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行,
这情景着实迷人。
- 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
- 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景, 用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写 乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突 出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其 让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化 感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。 选做题: 课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象 最深的 某个景致。
写作指导:
1.调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔,
调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美，多角度、多侧面地描 写，力求丰富细腻，有立体感，让人有如身临其境，很有“实在”的感觉。
2.写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察，然后
抓住特点进行描写。
3 .恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用某种修辞手法，可以使描述形象生动, 增强文字的感染力。
写作示例：黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由 浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上的白云和两侧的山峰清晰地 倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭 子。一群白鸭边游边叫，一会儿张幵翅膀扑打水面，溅起无数的水花；一 会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。
第23课《鸟的天堂》
1、朗读课文，说说作者为什么感叹“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂” O参考答案:因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者
看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作 者感叹“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂”。
2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪
些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案：作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此 作者着重描写了 “鸟的天堂”本身一一大榕树的奇特景象，这是静态描写;
第二次是在第二天早晨，作者着重写了 “天堂”里的居民一一鸟热闹活动的
景象'
这是动态描写。
《语文园地七》
词句段运用
元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报 吧。要有打动人的宣传语，还可以配上 好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动 作用的口号。
拟写要求:
- 须紧扣主题。
- 上、下句必须字数相等，一般要在20字以内。
- 有两个句式大致整齐的句子或者短语。
- 结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。
制作海报要注意什么？
一、 主题明确
二、 重点文字突出（该加粗的加粗，该标红的标红）
三、 符合阅读的习惯（我们一般都是从左到右从上到下 进行浏览）
四、 以最短的时间激起点击欲望
五、 色彩不要过于繁杂
六、 内容多少要合适，要有留白
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画 面写具体的，仿照着写一写。
。夕阳西下，乌鸦归巢。
。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆 匆地朝窠里飞去。
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画 面写具体的，仿照着写一写。
0院子的中央，有一棵桂树。
。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树， 疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开， 却有了累累的骨朵儿了。
想把画面写具体，首先要把描写画面的句子 写具体，也就是在句子主要成分的前后，加上 一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子 表达的意思更加清楚明白、生动形象。
练习
0眼前是一条清澈的小河。
我的眼前出现了一条银色的丝带，蜿蜒地流向远方，那是一 条淸澈的小河，河里小鱼游来游去，岸边垂柳随风依依。
0小狗在公园的草坪上玩耍。
一只小狗跑来了，在公园中碧绿的草坪上和蟋蟀、蚂蚁、蝴 蝶一起玩耍。
0清早，天空中布满了阴云。
清早.窗外一片阴暗.太阳没有升起.光秃秃的树干上直插 些W震拒天空中布满了阴云。
日积月累
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞, 桃花流水虢鱼肥。 青箸笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
张志和 （732年-774 年），字子同，初名龟 龄，号玄真子。祖籍 浙江金华。扁舟垂纶， 浮三江，泛五湖，渔 樵为乐。
诗歌背景
唐代宗大历七年(772)九月，颜真卿任湖州 刺史，次年到任。张志和驾舟前往拜见(有说法是 张志和想让颜真卿帮他换条新渔船)，时值暮春， 桃花水涨，虢鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱, 作词五首，这首词是其中之一。
词义注释
- 渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌 名。
- 西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。
- 白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。
- 桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃 花汛或桃花水。
词义注释
- 箸笠：用竹叶、竹蔑编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗 笠。箸是一种竹子。
- 蓑衣：用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风 挡雨的衣服。
- 叙鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。
- 归：在文中是指回家，字面解释为回。
诗歌大意
'着 不 用
多白， 肥色钓 正绿垂 畐上好 翔贓披正 飞
翅涨签丝 展初斗如 鹭水的雨 白春色春 :青， 前开上面 山盛戴拂
这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜 明的山光水色，有悠然垂钓的渔翁。真是一幅用文 字描绘的山水画。
第25课《古人谈读书》
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
朗读指导:朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一, 意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了 理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划 分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。
2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。
译文:
A、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道
就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习 时不感到满足，教诲人不感到疲倦。
B、我曾经说过：读书有三到，就是心到、
眼到、口到。心思不在读书上,
那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中,
就只能随意地诵读，绝对不能
记住，即使记住了也不能长久。三到之中,
心到最重要。思想既然已经集
中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为 下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥 天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
C、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向
就一定不会甘心做一个下等的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有 心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人；有恒心 就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。
3、联系自己的读书体会，说说课文中哪些内容对你有启发。
指导：课文中的读书方法虽好，但不一定适合所有的人。每个人的学习情 况不 一样，大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有率。
示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走 神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法集中精力于书本，眼 睛认真地看每一个字，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来, 我竟然记住了绝大部分内容。
第26课《忆读书》
1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认
为什么样的书才是好书。
答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小 说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比 《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。
冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。
2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的
快乐”这句话的体会。
示例:这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂 上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地 阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我 都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，幵阔 了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过 的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越
看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂” 示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以 及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书 时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中 学到有用的知识。
作“者”之类,
因为只学过那个字的一一半。
示例二：我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那 样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体 入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
《语文园地八》
词句段运用
©读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
0书，被人们称为人类文明的“长生果'。
0莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。'
0 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你
随时想去就去的故地。
书是一艘艘等待出发的小船，停在书架上。 书是一张张请東，邀请我去美丽的游乐园。 书是一对翅膀，帮助人们横渡理想的海洋。 书是一点火花，能点燃心中的火炬。
☆书籍是巨大的力量 一I」宁
☆书是人类进步的阶梯 ——高尔基
☆书籍是人类知识的总统 ——莎士比亚
☆书籍是人类思想的宝库 ——乌申斯基
☆书籍―举世之宝 一罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 ☆书是唯一不死的东西 ——丘特
。想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成 一段意思连贯的话。读一读，再抄写下来。
。阅读是什么？是吸收。
。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写，
。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上 的营养。
0阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；： 一个是出，从内到外。
0写作是什么？是表达。
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
排序思路
首先提岀问题，什么是阅读；接着以吃饭为喻解释什么 是阅读。然后提出第二个问题，什么是写作，然后用通 俗的语言解释。最后总结阅读和写作的不同特征。结构: . 总一分。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方 整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字 形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体 上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》 是其楷书代表作之一。
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日积月累
观书有感
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生,
朦寢巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
日积月累
观书有感
其一,
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。
朱熹字元晦，一字仲晦，号晦庵, 晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭 先生、沧州病叟、云谷老人、沧 洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文 公。南宋著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，世称朱 子，是孔子、孟子以来最杰出的 弘扬儒学的大师。
注释
方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南。
I鉴：一说为古代的青铜大盆。也有学者 ;认为镜子。
'天光”句：是说天的光和云的影子反 I映在塘水之中，不停地变动，犹如人在 1徘徊。
:徘徊：来回移动。
1为：因为。
i渠：第三k称代词，这里指方塘之水。
i
日积月累
观书有感 其一, 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？: 为有源头活水来。'
i半亩大的方形池塘像一面 i镜子一样展现在眼前，天 空的光彩和浮云的影子都 在镜子中一起移动。
:要问为什么那方塘的水会 '这样清澈呢？是因为有那 !永不枯竭的源头为它源源 不断地输送活水啊。
这是一首借景喻理 的名诗。全诗以方塘作 比喻，形象地表达了 种微妙难言的读书感受。
池塘并不是1潭死水， 而是常有活水注入，因 此像明镜一样，清澈见 底，映照着天光云影。
日积月累 ,
观书有感 I
其二 I
昨夜江边春水生，， 朦臆巨舰一毛轻。I 向来枉费推移力，， 此日中流自在行。I
朦腫:古代攻击性很强的战 舰名，这里指大船。
—毛轻：像一片羽毛一般 轻盈。
向来：原先，指春水上涨 之斎。
推移力：指浅水时行船困 难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
日积月累
观书有感
其二
昨夜江边春水生, 朦臆巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
昨天夜里江边涨起了
I阵阵春潮，巨大的舰 船轻盈得如同一片羽
O
，向来行驶要白费很多 推拉力气，今天却能 在江水中央自在地行 进。
这首诗以泛舟 为例，让我们去体 会与学习有关的道 理。诗中突出春水 的重要，意在强调 做学问要功夫到家, 才能有所突破。