你说我优秀，我就优秀给你看
01
美国著名的黑人女教师玛瓦·柯林斯用其无限的爱和无比的耐心以及独特的教育方式，帮助很多被别人认为是不可救药的社会渣滓的孩子考入大学，拯救了他们的灵魂，改变了他们的人生。
她总是很努力地去用赞美和信任唤醒孩子内心中的潜能，因为她认为每个孩子内心都掩藏着一颗闪闪发光的赤子之心，只要能够让他们找到自我，就能够激发他们学习的动力，成为自我驱动型的人。
她在赞扬和信任孩子的同时，也对孩子进行规训和惩罚，在孩子犯错的时候，她会用一种十分特别的方式去惩罚孩子，就是让孩子不停地写自己的好来解释为什么做了那样的错事，但写出自己的好需要不同的词句，比如我很棒，我很优秀，我很聪明，我很漂亮，我智力超群，我很可爱，我很迷人，我很厉害，我不调皮，我很自信……
当孩子重复抄写这些自我赞美的词语或句子时，连自己都厌倦了要告诉玛瓦·柯林斯自己有多棒。当然，在不停地抄写过程中，有一种内心强化作用，慢慢地想要变得优秀起来。
从某种角度讲，玛瓦·柯林斯利用了心理暗示，让孩子不断在心理暗示的作用下慢慢改变，逐渐改变得更加自信、更加积极上进。
玛瓦·柯林斯是了不起的，她是用爱点燃孩子内心的火。日本著名管理大师稻盛和夫曾经把人分为三类：自燃型、他燃型和不燃型。自燃型的人自己在内心里充满了激情，是自我驱动型的人。不燃型的人则是不思进取、破罐子破摔的人。他燃型的人则是内心用着上进的欲望，但需要别人给他点燃起来。现实生活中，不燃型的人是极其罕见的，自燃型的人也是凤毛麟角的，绝大多数人都是他燃型的，如果有人给他一个火种，他就能燃烧起来。玛瓦·柯林斯就是认识到这一点，想法设法点燃孩子内心的火，让他们燃烧起来，然后就发光发热起来。
很多人都喜欢用“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”来阐释教育，也表明教育的本质不在知识的传授而在灵魂的唤醒，一个人如果始终让自己的灵魂处在沉睡的状态中，是不可能努力上进的。一旦潜藏在心底的灵魂苏醒了，潜在的能力也就会被激发起来，自然会变得十分优秀。
02
每个人都是世界上独一无二的独特个体，都是带着独特的使命和责任来到人世，然而有些人不明了自己的使命和责任，故而浑浑噩噩地度过一生。一旦自己意识到或者有人让他明了自己的使命和责任，他就会发挥无限的潜能，想尽方法去实现自己的使命和责任。
澳大利亚著名的演讲家尼克·胡哲是一个天生没有四肢的人，成长过程中遭到了很多嘲笑和歧视，在十岁的时候还曾经在浴缸里自杀过，但他的父母从来没有放弃对他的教育，逐步唤醒了他心中的使命感和责任感。尼克·胡哲意识到自己的人生经历就可以帮助无数人更加珍爱生活，因为像他这样身患残疾的人都能生活得如此精彩，身体健全的人就应该活得更加精彩。
在某种意义上说，尼克·胡哲就是他燃型的人，他的父母就是点火人，让他燃起了人生之火，不仅照亮了自己，还照亮看千千万万的人，也点燃了很多人内心的火。
谈到内心的火，我觉得自己也是一个需要被别人点燃的人，我也很感激在人生中不断给我点火的人。就拿现在的运动习惯来讲，我内心的火已经被点燃，且火势越来越旺。
昨天晚上我已经重感冒了，鼻涕直流，还有些咳嗽。然而今天早晨三点半，我依然按时起床，四点外出锻炼。锻炼后开车去学校，先是听一位老师的课，然后自己上六节课，晚上回家吃了饭就开始来写这篇文章，这种工作强度是以前难以想象的，但却实实在在发生了，这不是有什么神奇的力量在支撑我，而是被点燃后自我燃烧发出的能量。正因为如此，我也才不断鼓励我的学生去点燃自己内心的火，去用内心的火照亮自己、温暖自己。
今天，我在课堂上询问同学们是不是不燃型的人，没有人觉得自己是不燃型的。问有没有自燃型的，两个班只有一个同学举手，我知道自燃型的同学应该不止她一个，只是有些同学不好意思表明自己是自燃型的而已。至于他燃型，绝大多数的同学都是认为自己是需要他人帮助点燃的。
中午在教室休息的时候，一个同学和我聊了一会天，她就说自己还是很有潜力的，只是一直没有能够逼迫自己发挥出来，但她想从现在开始改变，从鼓起勇气在课堂发言开始。我很高兴听到她这么说，因为她内心的火苗开始跳动起来了，我期望能看到她将来的改变，也相信她会做到逼迫自己改变，并改变得越来越优秀。
03
人需要被信任，需要被尊重，需要被赏识，需要被认可。你认为他优秀，他就会优秀给你看。你若认为他混蛋，他就混蛋给你看。
对于17公管国际班的孩子们来说，我十分相信他们是很优秀的，因为我把目光聚焦在他们的优秀上。就如今天在课堂上谈及唐僧为什么能做取经的领头人时，我就说：“如果你将目光放在除魔降妖上，唐僧就是一个无能愚蠢的人，然而你把目光关注在他目标明确、信仰坚定、意志坚强、知人善用、恩威并施等方面，你就会发现他是多么得厉害。同样，我看你们，不去看那些不好的方面，只看你们优秀的方面。 ”
老师说我们优秀，我们就优秀给你看。他们做到了！上周我临时调整教学安排，请他们自行学习书本知识，课堂时间留作讨论交流。今天， 他们没有让我失望，我不仅很享受他们学习心得分享和交流讨论，还很快乐地看到很多同学的英文教材上都做了密密麻麻地笔记，还有同学把一些内容整理在笔记本上。从讨论的内容看，很多同学是认认真真地读书了，且读了不止一遍，他们用自己的实际行动向我表明他们是有多么优秀！
教学过程是一个师生相互激励的过程，你给我一个美好的眼神，我就回你一个甜美的微笑。如果走入这样的良性循环，就可能会慢慢推动“摩天飞轮”，不断加速旋转起来。
你给我一个白眼，我就回你一个冷脸。如果走向这样的恶性循环，飞轮就无法转动，停止在那里。
要让教学的飞轮转动起来，开始的时候是需要花费一些力气的，这力气只靠教师一个人是远远不够的，只有师生一起发力，飞轮才会动起来。我很开心，17公管国际班的同学们愿意和我一道来推动这飞轮，我也相信我们会把这飞轮推转动起来，然后让其靠惯性飞速转动。
04
上午的课，由于讨论交流中激发了我的一个想法，我把它当做一次添加的作业布置下去。为什么说是添加的作业呢？因为我之前已经和学生介绍过本学期的作业次数和内容了，而此次的作业是临时起意的，但同学们没有因为要多做一次作业而有任何的反对，都很快乐的接受了。
到下午的课上，我把同样的作业说出来，有位同学说：“他们班乐意做，我们更乐意做！”什么样的话语能让我开心，就是这种学生愿意学习、愿意成长、愿意让自己变得更加优秀的话让我快乐。
上周我在给他们上课后写了一篇《我与同学们在改变中前行》，其中我写了一句话表达我的心情：“我期待着每一次课的到来。”现在，我依然想用这句话来迎接下一次课的到来，因为我特别想知道到他们将展示什么样的优秀给我看。
我期待着……
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安享幸福