普通人改变有多难?(五)动脑
最令家长气愤地也许不是孩子笨,是你给他讲了3遍,他仍然做错还一脸无辜的看着你。
相信,不光是家长,老师遇到的这种情况更多,毕竟遇到的学生多,概率也更大一些。
这种情况经常会被定义成不爱动脑、没脑子。
如果真的是没脑子,咱也就不用操这个心了,再操心也没用。就连自闭症的孩子脑子没什么大问题,也不能上普通学校,只能选择上适合自闭症的学校。
所以啊,能上普通学校的孩子,大体上脑子没什么硬伤。
那只剩下了不爱动脑子,这一个选项了。
说到爱不爱动脑,这就要说到人类大脑的发育特点了。
人天生喜欢形象的、图像的信息,不喜欢抽象的、逻辑的信息。所以,刚开始教小孩子语言,咱都是实物+声音这样训练,直到5岁左右才接触加法这样更抽象的概念。
数学是最抽象,最逻辑的内容,大脑和心理发育不够,提前接触的话,只能让孩子习得性无助。
事实上,小学的语文、数学、英语都是抽象的、逻辑的,都需要孩子动脑子才能学会,你换个猩猩来学,哪怕是最聪明的红毛猩猩,它学起来也费劲,核心是物种的差距,不是努力可以跨越的。
所以说,一个动物的智商即使再高,但是在抽象思维和逻辑学习上,比人类还是差远了,它们那个智商更多的是来自遗传。而人类的智商除了遗传,还有后天的认知学习,也就是学术说的流体智力和晶体智力。
那既然普通孩子也不差,怎么还会出现没脑子的行为呢?
这个就要用到前面咱们分享过的二分法了,看看是态度问题,还是专业问题。
如果是孩子不想学,你讲十遍他脑子不在的话,你也是白讲;如果是他已经习得性无助了,普通的努力也是白搭。
如果孩子心态没问题,想学,愿意主动学,那你看看是不是基础不扎实原因导致,不是的话,是不是你讲的方式方法不适合导致的?
总之,愿意动脑和不愿意动脑的原因有很多种,你需要细心观察,好好沟通,对症下药。
如果你开始发脾气解决问题的话,你无疑在给孩子示范发脾气可以解决一切问题。可是事实是发脾气并不能改变现状,只能让情况变得更糟。结果,孩子光学会了发脾气,没学会解决问题。
对了,发脾气解决问题是本能,是3岁以前孩子常用来解决问题的本能。随着我们的长大,我们更多的是透过各种学习,以及自控能力,我们会提出各种问题,来帮助我们解决问题。
有的时候,问题没解决,往往不是我们不努力、不想解决,而是我们没动脑子,问错了问题。
对于一个困难来说,定义好它,提出好问题就已经解决了50%了,剩下的50%靠也会很快被解决。
这个过程需要练习,需要被强化,人人都需要正反馈,一旦形成最小化闭环,那么好习惯也慢慢在形成,直到你形成那个大的闭环,然后不断地形成一个有一个的闭环。
爱不爱动脑,就这样,在学习的初期我们和孩子互动的过程中被定义了,直到孩子再也不能改变这个定义为止。
如果你想得到一个爱动脑的孩子,那么你该怎么办呢?
对了,给他积极的正反馈,让他学会重新定义困难,提出问题,这本身就是爱动脑子的表现,至于答案就显得没那么重要了。
……………………………