你的孩子是如何一步步被边缘化的?

小明语录:

大多数情况下,越是得不到父亲认可的男孩,他的绩效压力越高,越是得不到母亲认可的女孩,她的安全感越差,保持中等程度的压力,可以促使孩子与父母的心理分化,以及获得成就。

01

负反馈环境是如何形成的?

有一个被边缘化的孩子,在我们今年是夏令营里面他是离群索居的状态,最典型的表现就是他在所有的活动里面都是旁观者,永远在角落,永远在团队之外。

这就让群体对他形成了一个负反馈,这个负反馈就是大家看到他不进来,也就不再让他进来了。

他所在的团体小组,大家也开始把他推出去,每一次做活动的时候,我们试图把他拉进来,让团队成员去叫他,团队成员说“他不参加的”,到了这一步就说明团队也开始抛弃他了。

这个负反馈的环境就是同龄人也在抛弃他,同龄人抛弃他是一个很重要的标志性事件。

一般来说在一个孩子成长的环境,学校或者类似夏令营这样的群体环境,老师是站在一对多的关系上,所以老师只是给多数孩子们下一个指令而已,老师不会去跟孩子们产生直接的很紧密的联系。所以一个孩子即使是离群索居,老师也不会太当回事儿,但是当孩子们在一起的环境都变成负反馈的时候,这就很吓人了。

这个孩子在夏令营里把他生活中的一切重演一遍。

另一个夏令营里面的孩子,他是被边缘化发展到一定阶段的一个表现,所有的活动他都是用的是一种半捣乱的方式在参与,说明他不能用一种合作的方式来参与活动。

现在他年龄还小,等他到一定年龄,就会慢慢从半捣乱到捣乱,最后变成完全被边缘化的孩子。

在今年的夏令营里面我们能看到各种各样的孩子。

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什么是半边缘状态

被边缘化的孩子有一种让环境产生负反馈的能力,主要有两大表现:

第一种就是让所有的老师反感他;

第二就是所有的同伴排挤他。

老师反感他其实问题不太大,因为老师毕竟是有他的职业身份,老师可能反感你,老师不太理你。但是同学、同龄人、同伴都把你抛弃了,那就可怕了。

一般来说,这样的孩子在小学的状态是半边缘,就是他捣乱、不太合作。捣乱和不合作是这类半边缘孩子的最典型表现。

半边缘状态会使得他产生一半的负反馈。一半负反馈代表着团队成员有时候可能和他说两句话,有时候可能和他是用冲突的方式发展关系。

也就是说他与人发展出来的关系一般是冲突关系,而不能产生合作关系这些孩子就在成为边缘化的发展的道路上。

我只要观察这个孩子和其他孩子互动的情况,很快就能知道这个孩子现在处于什么阶段,下一步会到什么阶段,甚至他成年之后是什么样子。

因为我是首先做成人的心理工作,现在才倒推到儿童期的,就是因为在成人期看到了很多已经很难改变的案例,然后才去找更早期他们产生问题的时候,这样能够在早期减少这些孩子发展成那样的可能。

03

负反馈的两个指标

在中学组,有两个被边缘化的孩子,他们也是迅速的就创造出了一个负反馈的环境。

他们创造出的负反馈的环境包裹着他们,这个负反馈的环境,同样是两个指标。

第一个指标就是所有的老师不喜欢他,或者所有老师不想管他,但老师不会有太多的表现。

所以说家长为什么总是不能得到孩子的真实情况,就因为老师一般不告诉你孩子在学校里面的这些事情。所以家长根本就没有掌握孩子的真实情况,家长看到是孩子在家里面的样子。

第二个指标就是同伴开始排挤他,同伴把他推出去,同伴跟他不合作,他跟同伴在发展阶段是冲突,到后来就是没关系,基本上没有什么产生联系的可能。到了这时候,这个孩子就基本上成功的创造了一个全方面的负反馈环境,这种负反馈环境也使得孩子慢慢的会产生自我的适应。

他开始学会如何独处,学会如何把独处伪装的好像一切平静如水,所有人都看不见出他的问题。

这就是为什么说这次夏令营我跟很多家长说他们孩子有问题,很多家长都不相信。

很多家长觉得自己的孩子没问题,学校老师说孩子挺好的,平时看着孩子也挺好的。

母亲是非常自恋的,母亲是不允许别人说孩子坏话的,于是又变成了你好、我好、大家好,孩子成功的被欺骗,父母成功被欺骗。

这次的中学组的夏令营,这个孩子已经创造出一个负反馈环境了。那么这个孩子会发展成一个非常孤独的孩子,但是你看不出来。

他表面上在班里面上课,表面上跟同学也有些正常的联系,这孩子越长大他越能够伪装这一切,终于有一天孩子终于长大了,说,我不结婚,没兴趣,这时候家长仍然不知道发生了什么。

马加爵就是被边缘化的典型,他在大学受到同学、同宿舍排挤的时候,他没有真正的好朋友,导致当他有一天出了什么事儿,他找不到人去商量。他认知水平又达不到,这个孩子就会按自己的想法去处理问题,就很容易出大事儿。

小明语录:

人生,就是要让精神获得成就,而我们获得的回报就是自由。途径之一就是通过智慧达成。

小明老师著作

内容简介:

研究表明,个体智能开发的程度与三个方面的能力有关,即:逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。掌握逻辑学是正确思维的前提。因此,从小打基础学习逻辑显得尤为重要。
本书作者在儿童心理学理论和实操领域深耕多年,熟知儿童心理认知规律,在中西方哲学与逻辑学思想基础上,将心理学和逻辑学完美结合,全新建构适合本土化的儿童读本。

小明老师微信号

zhaoxiaoming3

中国心理圈

手把手心理实操训练模式创始人

中国心理圈真正教实操的老师

赵小明导师

【专业成长经历】

心理学、管理学双硕士

12年临床精神分析受训经历

【学会任职】

中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员

中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事

【专业著作】

《聚英国》

《拆掉心里的墙》

《互联网心理学》

《文化艺术符号治疗技术》

《本土化音乐治疗与技术实操》

心理小说《寻宝图~南红教父》

《第三代儿童心理教育》

《和妈妈一起学逻辑学》

《心理安全员》

《新精神分析:心理咨询师必知的100个核心概念》

【业界头衔】

今日头条2017年度心理自媒体金处方奖

今日头条2018年全国科普类自媒体排名12

央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾

央视少儿频道《极速少年》栏目心理专家

央视少儿频道《异想天开》栏目心理专家

央视少儿频道《萌娃运动会》栏目心理专家

央视旗下网络媒体央视频,疫情期间特约连线心理专家

作     者:赵小明

文字整理:岳程鹰

图文编辑:段艳梅

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