线上教学：课堂的意味

线上教学：课堂的意味

作者：李广生

疫情袭来，全国人民奋力抗击，教育部一声令下，停课不停学！

全国教师都傻眼了。在很多人看来，课与学是因果关系，课之不存，学将焉附？线上教学横空出世！

一般来说教师不擅长直播。每个教师都清楚师生互动的价值，即便没有语言的交流，仅仅是眼神的对视，也能给教师注入激情和能量。面对屏幕、自说自话，还要神采飞扬，这样的表演才能是教师所不具备的。不仅如此，他们还曾极力反对学生观看网络直播，称之为不务正业。寒假前叮嘱学生远离网络、抵制网络直播，寒假中却召集学生上网，还要看自己的直播。不是我不明白，世界变化快。

家长也要疯了。如此长时间和孩子相处，不仅要伺候吃喝拉撒，还要督促上网学习、完成作业、辅导功课，tianby信息，忙得焦头烂额。估计他们终于理解教师的辛苦了。管理一两个孩子尚且如此，老师带几十个孩子更是身心俱疲。

中小学生从来没有像现在这样盼望开学，盼望重返校园。有多少孩子曾把校园视为厌恶的地方，千方百计想要逃离。收到复课通知，孩子们兴高采烈，高兴得就像当初听到放假的消息一样。

停课这件事居然引起如此巨大的影响，教师、家长、学生一齐期盼复课，让我们不得不反思：课堂究竟意味着什么？

疫情之初我曾作出判断，2020年将成为中小学在线教育元年，在线教育将迎来春天。如今再看，我更愿意相信，传统课堂将因此获得重生而不是被在线课堂取代。这一影响是深远的而且是多维的，虽然它现在还没有展示它的全部力量。教育者对此应该有所洞察。

课堂究竟意味着什么？

课堂是一个封闭的空间，但我们并不希望它把师生禁锢其中。它是一扇窗户，面向广阔的世界；它是一座桥梁，联通着久远的历史和光明的未来。课堂意味着从封闭的空间走向开放的世界。

课堂是一段有限的时间，小学40分钟，中学45分钟，随着课程的进一步丰富，时长也不再统一，但总归是有限的。然而我们特别担心它如昙花一现。这有限的、短暂的时间内产生的影响，如果能够伴随学生一生，我们将感到无限欣慰，虽然这很难实现。课堂意味着一种追求，在有限中追求无限。

课堂是一个具体的学科，如语文、数学等。我们特别害怕学生问这个问题：为什么学习这些学科，为什么让它们占据课堂而不是其他？因为我们也发现，这些具体的学科在充满不确定性的生活中似乎用处不大。但我们也能意识到，它们发挥着基础性的作用，就像巍峨宫殿下的地基，看不见，但不可缺少。课堂意味着建构，用具体的学科奠基不可预知的未来。

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