学费20万/年，家长却抢着进的私立学校，有何特殊之处|豆爸读书会
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提起当今社会最受关注的话题，那一定是孩子的教育了。很多家长节衣缩食，也要给孩子报各种辅导班，学习这个，学习那个，每天带着孩子奔波于各种课外班。
哪位父母不希望自己的孩子能够快乐成长呢？可是在现在竞争激烈的社会，自己的孩子不努力，很快就会被别的孩子超过。可如果说这是由于家长的焦虑，这也不尽然，这是一个系统的问题。就好像在电影院看电影，前排的观众站起来了，后面的人就不能不站起来。人毕竟没办法和整个系统对抗。
在这样的环境下，北京却有一所很“土”的学校。这所学校创办于2016年，将国际先进的教育理念与中国基础教育体系相结合。创办之初，学校只有三间教室，120平米，却引来200多个家庭争抢名额。在名校林立的北京，这所学校却得到教育界人士的高度肯定。它用创新的模式，让孩子不再一味的接受填鸭式教育，而是在学习中找到自己的个性，如今，这所学校已经有4个校区，上千个学生。
这所学校，幼儿园收费每年都要15万，小学、中学收费更高，20万/年都打不住，家长却抢着进。
李一诺
这所学校叫做一土学校。一土学校的创办者李一诺，曾是麦肯锡公司的合伙人，是2016年世界经济论坛“全球青年领袖”，于2015到2019年任罗德奖学金中国区终选评委。
我最近看的一本书《学校是比家大一点的地方》，内容正是来自于一土学校的老师写给家长的105封信。
它虽然讲的是一土老师们的教学方法和教学理念，但是对家长也同样适用。即使孩子没有在一土上学，家长也同样可以学到一土老师们的教育秘籍和干货。
这本书将告诉我们，一土如何利用独特的教学方法，将孩子培养成内心充盈，理性创新的高效学习者。下面，我就分三个部分为您讲述书中主要内容。
第一部分：如何培养孩子的内驱力和自主学习的能力
现在最让家长头疼的事就是陪孩子写作业了，有人为了陪写作业，被孩子气的住院的、有人为了陪写作业，压力太大，在佛法中修身养性，最终顿悟出家的。
说到底，孩子写作业之所以困难，是因为他们缺少内驱力。很多孩子都是被家长逼着学习，他们不认为学习是自己的事情。
内驱力是教育中非常重要的因素，如果孩子有了内驱力，学习效率会非常高。所以很多家长为了让孩子有内驱力，想到用物质奖励，但是物质奖励会让孩子把注意力放在奖品上，而不是在自身的成长上。短期看也许有效，但是长期来看，一旦外部奖励消失，孩子也就失去了动力。
为此，一土老师使用5种方法来激活孩子的内驱力。
第一种方法是“温暖卡”和“思考卡”，老师把想对孩子说的话写在卡片上，然后悄悄放在属于每个孩子的袋子里。
对孩子表扬的话语就写在“温暖卡”上，比如“阿蒙，谢谢你悄悄的帮同学搬椅子，你是整洁小天使”。
如果希望孩子改正某些缺点，可以写在“思考卡”上，为什么这么做呢？对于孩子不好的行为，如果是口头提醒，纠正他们的错误，会让孩子觉得厌烦，效果不好。想想我们小时候，是不是被妈妈的唠叨搞的不厌其烦。所以使用卡片，既可以让孩子以愿意接受的方式改变自己，又可以保护孩子们的隐私。
第二种方法是贡献奖励，如果孩子对别人或者班级做出了贡献，比如在学习上提出了有价值的新想法，为别人提出建议，或者自己进行有效的反思。那么可以得到一个豆子，而累积获得的豆子可以在每月一次的一土市场上买东西，或者在一土杂货铺里购买文具。
贡献奖励和平时的表现奖励要区分开，比如主动举手回答问题，或者作业完成的好，这些行为是不在豆子奖励之内，因为贡献奖励可以兑换成钱币，要避免让孩子觉得我喜欢阅读或者帮助别人就可以得到钱的奖励。贡献奖励强调的是要对集体，个人，有价值的贡献，不应该混淆。
第三种方法是角色职责奖励，老师分配一些班级管理的职位，这样既让孩子有了内驱力，又可以培养孩子的自理能力和领导能力。孩子选择想申请的职位，在台上分享自己，等待大家的投票结果。
第四种方法是阅读奖励，每个孩子都有一个阅读存折，凡是有阅读行为，就记录下书名和阅读时间，以阅读时间作为累积。孩子在学期初设定这学期的阅读目标，达到目标的可以得到奖励，比如免写作业一次。
第五种方法是项目制学习。在一土学校，学习绝不仅仅是在课堂上听老师讲课，通过项目制学习，让孩子在实践中学习，通过沟通协作，用知识解决真实世界的问题。当孩子看到自己的知识真的可以解决很多现实问题，对学习会越来越有兴趣。
本书作者讲述了孩子们自己运营电影院的例子。从拍摄视频到运营电影院，从设计电影票到画出剧院的草图，全部由孩子们自己讨论，亲自制作。孩子们根据自己生活中的经验，为电影院设计电影票，根据不同的座位定下票价，还配备了讲解员，验票的人，还有卖爆米花的人。
在项目制学习中，孩子自己有发言权和决定权，从最初设计草图，经过无数次的反思，优化，形成最后的方案。
在家庭中，同样可以进行项目制学习，可以从一张有创意的愿望清单开始，让家长知道孩子的兴趣点在哪里。当孩子出现问题，家长可以帮助孩子思考解决方案。
以上是作者总结的可以唤醒孩子驱动力的方法，可以使用“温暖卡”，“思考卡”，贡献奖励，职责奖励，阅读奖励和项目制学习。
第二部分：如何培养孩子的控制情绪和管理时间能力
很多孩子在生活中脾气很差，不会克制，动辄撒泼打滚，而有些孩子则是过分压制自己的情绪，不管是高兴的，还是不高兴的事情，都压在心里，不愿意和别人分享。
这些行为都是因为孩子不懂得管理和表达自己的情绪，所以他们只能肆意发泄或者压抑情绪。这两种情况对孩子的心理健康都会产生不利的影响。
一土的老师给出了“五条船”，帮助孩子认知和表达自己的情绪，以及理解别人。
第一条船，用“情绪四色板”来管理自己的情绪。在一土学校，每个孩子都懂得用颜色来表达情绪。绿色代表开心，黄色代表兴奋，红色代表生气，蓝色代表难过。孩子们难过的时候会说：“我很蓝”。生气的时候会说：“我有点红”。喜悦平静的时候会说：“我现在是绿的”。
因为孩子的词汇量有限，他们很难用词汇表达过多的感受，使用颜色可以帮助他们相对简单的表达情绪，让孩子更加懂得自己，理解他人。
第二条船，让孩子用故事，艺术和科技来表达自己。比如，家长可以鼓励孩子讲故事，或者问问孩子今天发生了什么？有什么快乐的事件？这不仅可以增加交流和理解，也可以锻炼孩子的表达力和创造力。
第三条船，和孩子做“当我感到…我做”的游戏。借此可以了解孩子行为背后的动机。比如，如果孩子说：“当我开心时，我就打人。”那么当孩子打人时，成人不要一味的批评孩子打人的行为，而是明白，这个孩子是因为开心而不知道怎么表达出来。
第四条船，练习积极正面的反馈和评价能力。比如，当老师拿出一幅画，可以让孩子给出积极地，正面的反馈，而不只是“我不喜欢它”。比如可以说，颜色不错，头发的颜色不错。对于不喜欢的部分，引导孩子说出细致的原因，比如哪里不喜欢，应该怎么改正。在这个过程中，孩子不仅学会了鼓励别人，也学会了有效的反馈。
第五条船，和孩子沟通一天的生活。很多家长在询问孩子在学校的生活时，发现孩子不愿意说，其实是问的方法不对。家长需要把问题简单化，提一些封闭式的问题，只需要回答“是”或“不是”，此外可以从简单的问题开始沟通，比如“这是谁？”“这是哪里？”
除了情绪问题，很多孩子的拖拉，磨蹭也是家长头疼的事情，一个小时能完成的作业，结果三个小时还完不成。这成为了很多家长的心病。一土的老师在书中也给出了时间管理的方法。
第一步，描述最急需改变的问题，仔细回想孩子在这个问题的表现。比如，孩子写作业拖拉，是做所有的作业都拖拉，还是只有很难的作业才拖拉，是在家长陪同的情况下拖拉，还是自己写作业时也拖拉呢？
第二步，让语言、行动和养育目标保持一致。每个人都不喜欢在做事的时候被别人挑刺。想象一下，如果你在办公室工作时，老板不时的来挑剔你的工作，是什么感觉呢？同样的，在孩子写作业时，家长是不是也在旁边不停的挑刺呢？
如果不知道自己有没有挑剔孩子，可以打开手机录音录一下自己在孩子做作业时，都说了些什么。我们的目标是帮助孩子完成作业而不是打击孩子。要把语言集中在优点而不是问题上。
第三步，可以列出绝对不能说的话，再转换成可以说的话，比如，如果想说：“你怎么总是这样慢，你给我快点”，可以转换成：“我相信你能又快又好的完成”。
以上是一土老师总结的培养孩子控制情绪和时间管理能力的方法。
第三部分：如何培养孩子沟通和交际能力
在当今社会，沟通交际的能力无疑是最重要的能力。有些孩子虽然学习很好，但是不会和别人相处，不会倾听，不懂得尊重别人，这样的孩子在社会上也是不受欢迎的。
如何让孩子学会尊重别人呢？本书作者讲述了发生在一土学校里的一件事情。宋同学拿彩笔故意把高同学的皮外衣画花了，而且这不是第一次发生了。虽然宋同学道歉了，但是高同学不接受，老师没有直接批评宋同学，而是让同学们一起讨论解决办法。有的同学说，让宋同学拿回家洗，有的说应该让宋同学看着高同学的眼睛再说一遍对不起。
讨论的最后，老师告诉孩子们，自己不喜欢的事情，也不应该对别人做，这是对别人的尊重。
还有一次，一个学生在集合时拒绝坐到另一个同学旁边，并说：“他身上有味”，别的同学也纷纷效仿。老师在黑板上写下三个问题，“言语是否会伤害人？”“轻微的身体伤害和心理伤害，哪个好的快些？”“请反思自己是否用言语伤害过别人”。
针对这三个问题，老师让同学们逐一展开讨论。通过讨论，孩子们明白了自己的错误。他们意识到，如果换位思考下，自己听到了这些不友好的话，会是什么感受呢？
孩子们在与人交往时，难免会犯错，也难免会伤害到别人，作为大人，与其给孩子讲道理，告诉他们该做什么，不该做什么，不如让孩子在讨论中自我反思，做出正确的决定。
此外，一土老师教给孩子们4个步骤来解决生活中的冲突。
第一步，遇到不喜欢的事情，第一时间喊“停！”及时制止伤害行为。因为如果不喊停的话，孩子无法判断对方是否喜欢这样的游戏。
第二步，简单向对方解释不喜欢的原因。如果这两步还无法解决冲突，那么走向第三步。
第三步，向在场的老师和成年人求助。如果孩子没有求助，作为老师或家长不需要为孩子提供帮助。因为这时候，要么是因为孩子有信心解决问题，那么大人不需要多此一举，要么是因为孩子还不知道如何求助，那么这也是一个让孩子学习的机会。
当孩子来求助时，说明孩子对大人很信任，或者说明这已经超出了孩子的能力范围。这时候大人一定要帮助孩子，这会让孩子有安全感。不要用“这是小事儿”，“你要坚强些”这样的话语拒绝孩子。
第四步，如果没有成年人在场，无法得到大人的帮助，那么这时要让孩子远离发生冲突的人。
孩子在学校里不仅是学习知识，更是在和同学的交往中学会尊重别人，在一次次的冲突中，学会解决问题。
以上就是《学校是比家大一点的地方》这本书的主要内容，看了这本书，刷新了我对教育的认知。教育绝不仅仅是教授知识，更重要的是看到孩子，倾听孩子，成为孩子的引导者。
很多家长过分迷信学校的作用，认为找到一个好学校就万事大吉了，所以不惜花费巨资，倾家荡产也要买学区房。殊不知，家庭才是起决定性作用的地方。
教育可以是美好的，让成人和孩子都痛苦的教育，不论目标多么远大，都是不健康的教育。教育不代表说教，如果你希望孩子真正的进步，完全可以用让孩子更容易接受的方式来引导，比如用讨论，故事或者生活中的一个事例作为引子。
希望大家听完《学校是比家大一点的地方》这本书，可以对教育有更深刻的理解，好的教育，是成全每一个孩子，让他们成为更好的自己。