芹姑娘与她的语文生活
芹姑娘，唐朝国姓，芳名芊芹，我班一小美女也。长于周记，长短随意，悲喜由心；行文自然，语言生动；精于刻画人物，三言数语，能将人物凸现于眼前。热爱生活，享受语文，能将日常看似不经意的细节与语文“联姻”，于平凡中创造出不少精彩，让人赞叹。继而会想：这要是俺家闺女多好！——芹爹芹娘别吃醋哦！
闲言少述，且录芹姑娘文章若干，以舒缓期待之情。
1
语文课讲了谐音，回宿舍就聊谐音了。
“你们知道为什么以前的皇帝不让潮汕人当太监吗？”张丹妮坐在我的床上，曲着腿，拍着手问我们。
我想了想说：“潮汕人比较会生吧，那时候人是不是比较少，想让潮汕人在家里生小孩，所以不让去朝廷？”我为什么这么说呢，因为张丹妮是潮汕人，她家有四个小孩，我家也有三个小孩，所以我才这么说的。
谁知道这个回答换来了她的白眼，她一脸嫌弃的望着我：“那我问你，你知道'吃饭’用潮汕话怎么说吗？”身为一位潮汕母亲的女儿，这简直是小问题；即使不会潮汕话，但这基本的我还是会的。我立马回答：“jiā bòng！”“对！所以如果潮汕人是太监的话，等皇上要开始用膳时，潮汕太监就会说：'皇上，jiā bòng啦！’”张丹妮捂着嘴哈哈哈的笑起来。
我大脑飞速运转，嘴里重复着：“皇上……jiā bòng……皇上……皇上驾崩啦！”
厉害了张丹妮！
有关谐音，我带着这些孩子玩过很多次，所以他们在生活中时不时地会玩玩。此文中的主角其实是丹妮，她发现了皇帝不让潮汕人当太监这个天大的“秘密”居然是与谐音有关，而芊芹迅速将这个故事记录下来，于是我们既知道了这个似实实虚的故事，更看到了这群丫头的可爱——与语文沾上边的孩子哪有不可爱的？！
2
中午回宿舍，某位姓龙的小女生有大路不走偏偏走草坪边上围起来的矮矮的水泥上面，还挺得瑟地看着我。
“再得瑟你就会摔下来！”我笑着对她说。
“哎呀……呜——”我话音刚落地她就掉了下来，然后握着我的手说：“呜——我有阴影了！”
我愣了一会儿，接口道：“你的那个'阴影’是不是姓曹？”
她给了我一个奇怪的眼神，道：“你啥知道！”
我在想，曹英颖心中是不是也有“阴影”了……
此文也是谐音的故事。班上有一女生——也是她们的朋友——姓曹名英颖。当诗雨随口道“我有阴影了”时，芊芹马上联想到英颖姑娘。不过妙就妙在她的接话：“你的那个'阴影’是不是姓曹？”——如果她说“你的那个'阴影’是不是'曹英颖’”，虽同是谐音，但显得直白无味，情趣就少多了。“是不是姓曹？”——轻轻一问，看似无心，实则大妙！那个曹姑娘无疑躺枪，心中的“阴影”面积为多少，也只有自己知道了……
3
这几天的雨下得蛮大的。我打开伞，撑着站在龙诗雨身边。
“诶，顺个路！”三班的邝俊杰顺势窜到我们伞下，道，“三人行好，两个人多无聊！”
我和诗雨想让他出去，毕竟伞还是太小了。于是我道：“三人行，必有你'尸’，你快走开。”
但是他赖着不走，我们便没理。龙诗雨却诗兴大发，得意地来了句：“三人行，必有我'诗’！”
突然，一股凉意从我脖颈上传来，原来邝俊杰把伞往他那边扯了一把。我瞪了他一眼，无奈地说：“三人行，必有我'湿’啊！”
一把小伞，三个人。本是狼狈之时，却因俊杰的“三人行好”一句，引出三句诗：“三人行，必有你'尸’”、“三人行，必有我'诗’”、“三人行，必有我'湿’”。第一句，充满恫吓：你快滚！第二句，满是得意：还是我有情趣！第三句，全是无奈：别抢我的伞！生活之美，真是充满阳光的人创造出来的！老师佩服！
4
刚走出宿舍门就看见许多女生用书包或者校服挡住头，啊——下雨了。
身边的龙诗雨已经戴上帽子准备冲出去，我默默的在一旁打开雨伞。“你有伞你怎么不早说！”她打了一下我的肩膀，两人在伞下一起走进雨中。
“其实我想'套路’一下，你先走进雨里，然后我才慢慢撑伞走到你身边。”我撑着伞对她说。
“那你应该这样，”她把伞往她那边一扯，继续说，“你要把伞偏向我，这样显得像'男朋友’，我才会把你写进周记里，懂吗？这是基本的'套路’！”她边说边把整个伞扯过去，“要是你把整个伞给我的话……那么……再见！”
她拿着伞跑了。
我淋着雨懵了。
好一个“套路”啊。
同样的雨，同样一把伞，同样的两个姑娘，不同样的“套路”。读他们的文章，你有时根本就不知道剧情会怎么演：许多情节都不按常理出牌啊！此文中，即使是在等雨，芊芹也想“套路”一番，等诗雨走进雨中之后再慢慢撑伞走到她身边——哟，有点小恶心呢——而诗雨得到便宜更不知足：不仅把伞偏过去，扯过去，更是夺伞而走——这是在新创一个套路么？两个丫头能将生活文艺化，让看似普通的日子充满诗情与故事，让人赞叹！
5
本来还是将出太阳的天突然下起了大雨，那个天那叫一个黑。
“太好了，终于下雨了！不闷热了。”
“完了，中午怎么回家？”
看来这场雨的到来真是有人欢喜有人忧啊，身为一个带伞的住宿生我无所畏惧（摊开手）。
“这个时候我们应该说：'黑云压城城欲摧’。”英语老师拿着英语书说。
我们立马回答：“甲光向日金鳞开。”
“甲光呢？”老师指指窗外。
我回答：“甲光在你心里！”
突然我后面两个小姑娘说：“不不不，这时候应该说'淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空’。”
英语老师摇摇头，无奈地看着她们说了一句：“要是你们英语也像语文记的那么熟就好了。”
此文已经不是某个人与语文的故事，而是集体与语文的联欢。语文功底深厚的英语老师一句随口的应景“黑云压城城欲催”，一下子打开了这帮孩子的话匣子——对这些孩子来说，毕竟说母语比说英语容易得多啊，即使是说古代的母语！“甲光呢？”反应快捷的老师；“甲光在你心里！”智慧而充满灵气的孩子！这样的师生对话令人心醉！后面两个小姑娘以《岳阳楼记》之句来应对，也充满趣味。
能将语文与生活玩得这么好的孩子，语文老师怎么能不喜欢呢？