课堂实录｜《伯牙绝弦》课堂教学实录（一）

武凤霞，江苏省无锡市南湖小学校长，全国模范教师，全国巾帼建功标兵，特级教师，中学高级教师。出版了《武凤霞讲语文》和《教育的生命底色》两本教育专著；200篇文章发表于《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志。应邀到二十多个省市观摩教学及作语文教学、班主任、教师专业发展、校长工作艺术等专题讲座500多场，所到之处均得到与会学生和老师的高度评价。

壹

拨弦吟诗遇伯牙

师：我这里有一首诗，谁来念？

(出示)

摔破瑶琴凤尾寒，

子期不在对谁弹。

春风满面皆朋友，

欲觅知音难上难。

（生朗诵，有板有眼，感情充沛）

师：读得非常好。这首诗出自一个千年流传的故事，这故事就是今天我们要一起学习的《伯牙绝弦》。（板书）“弦”是什么意思？

生：琴弦。

师：“绝”呢？

生：断绝。

生：割断。

师：“绝弦”的意思呢？

生：断绝琴弦。

师：谁断绝琴弦？

生:(齐)伯牙。

师：伯牙是谁？你了解他吗？

生：伯牙是一个琴师，叫俞伯牙，是春秋时代人。

生：伯牙和钟子期是一对知音。

师：你知道吗？伯牙可不是一个普通的琴师，他能弹琴，会作曲。相传，伯牙弹琴的时候连马都不吃草了，也抬起头来倾听。可见他的技艺高超，所以当时的人称他为“琴仙”。

（生惊讶）

师：我在想，如果他生活在现在，我们可能会送给他一个怎样的头衔？

生：音乐大师。

生：音乐家。

师：是啊，这样一个在当时誉满天下的音乐家，为什么却要绝弦呢？

贰

一唱三叹作子期

师：请同学们自由读一读课文。

（生自由读）

师：谁来读给大家听？

（一男生读，声音响亮，字音正确）

师：声音响亮，断句完全正确，我喜欢。谁再来读？

（一女生读，字正腔圆）

师：我们班无论男同学还是女同学，声音都这么响亮，字字句句入耳。真好！文中有两个生字，是现在都不用的，只有在文言文中出现。你发现是哪两个字了吗？

（生看着课文寻找，短暂的沉默。几秒钟后，有生做恍然大悟状，举手，其他生陆续举手）

生：“哉”和“兮”是两个生字，我们现在都不用了。

师：眼睛真明亮！谁来读读这两句话？

（出示）

善哉，峨峨兮若泰山！

善哉，洋洋兮若江河！

生：（读）“善哉，峨峨——兮若——泰山！善哉，洋洋——兮若——江河！”

（生断句出了问题，师并没有急于纠正）

师：这两个字都是语气词，相当于我们现在的哪一个词呢？

生：相当于“啊”。

生：相当于“呀”。

师：是的。既然是语气词，想想这两句话该怎么断句？

（生尝试练习。一生站起来读，依然读错）

师：把“兮”换成我们现在常用的“啊”体会一下该怎么断句。

（生自己练习，找到了诀窍，纷纷举手）

生：（读）“善哉，峨峨兮——若——泰山！善哉，洋洋兮——若——江河！”

师：很好！“哉”和“兮”既然是语气词，我们在读到它的时候就把声音拉长一点。

师：谁来读？

生：（读）“善哉——峨峨——兮——若泰山！”

（生读，两个语气词后面停顿依然不够长。师范读。再请一生读，读得很好）

师：瞧，读出古文的味道就是这么简单，把字音拉长，读得从容一点就好了。读好了这几句话，我相信全文也能读好了。谁来读？

（生读）

师：读得舒缓、从容，味道十足。同学们一起来吧。

（生齐读，颇有气势）