在濮阳，
有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，
他们紧紧靠拢在一起，
默默生长，深深扎根。
他们凝心聚力，合作分享；
他们彼此借力，共同成长，
他们就是——
蒲公英王红玉名班主任工作室。
“闭门即是深山，读书随处净土。”9月30日，市五中语文组在蒲公英班主任工作室进行了第一次教研活动。本次教研活动是由王红玉的主持的，通过观看语文湿地教师成长学院推出了“我把我讲给你听”教师成长课堂视频，让语文老师们从开学以来的各种繁杂琐事中抽身出来，沉淀心情，重拾诗心，回归语文教育的本源，在审视自己走过的阅读之路中，明确语文教师的专业阅读，是其走向专业发展的不二法门。唯有广泛涉猎，深度扎根，才能激活语文课堂，师生深情智慧地对话，彼此滋养生命，塑造灵魂。
王红玉首先为大家讲述了一个笑话。学生说：“老师，你教的都是没用的东西。”老师说“傻孩子，我不允许你这么说自己。”这则笑话表现了老师的机智，他巧妙地偷换了概念，解除了尴尬。但是值得我们反思的是，学生的本意说的可能是真心话。
朱永新说，一望便知的东西，老师再讲有什么用呢？很多专家都在说，我们备课的时候要素读课文，要有自己独特的理解。但是我们素读，为什么读不出来新东西？这跟我们的文本解读能力较弱有很大的关系。王君语文教研团队的每个人都是设计有深度有新度的课型的能力。每次看他们的课，都让人有脑洞大开之感。她们何以修炼出这般功力？
接着王红玉为大家播放了卢望军的讲座《读书贵有法》。大家一边观看，一边认真记录。40分钟的讲座结束，大家纷纷表示获益匪浅，并表达了自己的观点看法。
张庆芳说：“坦率而言，碎片化阅读，消遣式阅读在我的阅读中占据相当大的比重。为了改变这一不良的阅读习惯，暑假期间我购买了一套王财贵主编的中文经典系列丛书，强迫自己每天按时阅读，一段时间的坚持，我由衷的感觉到这样厚重的纸质书籍确实能够让人静下心来阅读，能够引发人更多的思考和感悟。这是碎片化阅读和消遣式阅读所不能达到的效果。卢望军老师说：只要出发，即使半途而废，也胜过画地为牢。还好我已经踏上了良性阅读的征程。那就坚持走下去吧，希望自己能够不断拓宽读书的领域，强迫自己多读体系完整的书，读战胜时间的书。”雷利鸣说：“人应该享受生命，守住本心。如何享受生命的本真？如何安顿自己的心？是迷失在横流物欲？还是皈依与宗教圣哲？我想对于一个致力于教育事业的人唯有读书这一良方。读书就是积累灵魂的财富，注重内在的精神生活，塑造高品质的思想境界。读书可以洗涤现实中蒙尘的心，保持心灵的澄澈清明。一个爱读书会读书的人会因浸润书香而散发出迷人的气质，会润物无声地影响每一个渴求知识的幼小心灵，这也是我们作为思想文化传播者的正道。”张慧玲说：“用阅读打造深邃而辽阔的语文课堂。都说书是人类进步的阶梯，对于教师尤其是语文教师，更是提高专业素养和课堂效率的的重要方法。毕淑敏曾经说过，每一个人都是一只井底之蛙，所不同的是，有些人的井口大一些，有些人的井口小一些。我们终其一生，都跳不出个人的局限之井，但是，我们可以通过阅读努力扩大井口的大小，用阅读看世间的沉浮变迁，用阅读扩展语文课堂的宽度和深度。广博的知识、深刻地思考、独到的见解会为我们的课堂提供一个巨大的知识场，让知识在课堂上交流、碰撞、融汇，以此激发学生的好奇心、求知欲，引领学生阅读文本、思考哲理、提升思想，师生都可获得愉快的课堂体验。”武艳伟说：“余秋雨在《文化苦旅》中曾经回忆“上世纪60年代欢乐而清苦的中学生活”时说，“那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者”，因为哪怕再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度”。那些博览群书的教师，他们的课必然浸润着浓浓的文化氛围，闪耀着人文光辉。我们的语文教学的弊病，病象虽在“教学”，而病根却往往在“语文”。对文本缺乏准确的把握，对教材缺少深入的研究，恐怕再怎么讲究“教学”，也常常是“隔靴搔痒”。因此，对于语文教师而言，丰富自身的底蕴，达成文化气息的课堂，摒弃空有的教学框架，阅读，是一项需要持之以恒的任务。当我们饱读诗书有容乃大之时，定然会形成包罗万象的气候，也一定会在纷繁复杂中练就一双披沙炼金的慧眼，惠及影响学生，更是成为个人成长的积淀。王峰华说：“这几年在上课的时候，我越来越感到有很多事情说不清楚，讲过来讲过去，学生还是一知半解；也感到做题方法的教学多于对语言文字的感悟。我知道这种狭隘而浅薄的课堂是源于读书过少，但过于专业的书籍自己又实在不愿深度。看卢望军老师的讲座，我知道了广阔而又深邃的语文课堂来源于老师的博观约取。只有读的广博，才能上下勾连，才能审慎思辨，让语文课堂成为一个巨大的知识场，让知识在课堂上交流、碰撞、融汇，从而生成智慧。”李振景说:“在工作中用心对教学、用爱对学生，用情对课堂。现如今的社会有点浮躁，能真正静下来的人不多，尤其是能静下来潜心于教育教学的老师更是难得。在我看来，这不是老师的过错，环境的影响力我们不可小估。我自己评价自己是个热爱教育的人，尤其是喜欢和学生们在一起，每当看到学生的点滴进步，听到学生点滴的好消息时，我都会有砰然心动的感觉。我期望年轻的老师能真正静下心来，聆听自己心跳的声音，聆听孩子们心灵的声音。只有这样，我们当老师的才能感觉到自己的幸福，也只有这样我们的学生才能真正幸福！因为种种因素的影响，现在的制度越来越多，越来越完善，如果仅仅从制度角度来看，我们好像已经做得尽善尽美了，也已经无可挑剔了，但实际上并非如此。中国人不缺什么制度，缺的是执行和落实！我最最敬佩卢老师的是：她的敬业已经高于制度，她的爱跟制度无关，她的执着也跟制度无关。而这一切只跟她的一颗金子般的“心”有关。而这颗心也是来自于她的广泛的而有针对性的阅读。”王静霞：“一直以来都认为读书很重要，但一直以来也没有坚持读书。昨天听了卢望军老师交流的读书方法和感受，深受启发。最是有感于“越无知的人越快乐，也越固执，这就是所谓无知的狂妄的快乐。”因自己读书不多，我立马对号入座，“狂妄的快乐”从来没有，但“固执”倒是有点儿。我开始审视自己，难道这是读书少造成的？读书还可以改变一个人的性格？大概也许是吧。于是乎，我从此有了一个读书的理由，把自己变得更好。我期待通过读书能遇到一个更好的自己！加油！”任贵芹说：“自从邂逅了“语文湿地”，我便被团队教师的语文专业素养所折服，助推她们飞速成长的共走捷径惟有阅读。非常认同望军老师“广博读书”的观点，我认为这是奠定语言魅力的基石，更是丰富知识、增加智慧的秘诀。语文教师大量读书，犹如蜜蜂采撷百花，奋斗过后的甜蜜是妙不可言的体验。语文是最辽阔的学科，涵盖了天文地理乃至世间万象，拓宽阅读范围是学科教学之刚需。只有广博的阅读积淀，才会让我们在困惑时柳暗花明，在解读时旁征博引，还能让单调的语言学习变得妙趣横生，无形中能为学生打开更为广阔的求知天窗，读书便成了征服学生的葵花宝典，成就感便会油然而生！”李丽说:“听望军读书，令我印象最深的是，读书，还是我们从琐碎庸常的日常生活里暂时抽离的最好方式。阅读是一座随身携带的避难所。我们现在日常杂事很多，总会说没有时间读书。但是抚心自问：我每天真抽不出一点时间吗？一直以来，我总是倾向于碎片化阅读，消遣式阅读，而那些有一定难度、须上下求索的书读的少，读的痛苦。其实只要每天抽出半个小时，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百多页，一年就可以读四五本书，这样的积少成多。学问是永无止境的，你不努力跟着跑，便会落伍退后，。尤其养成读书的好习惯，就是在学问中寻找一种兴趣，让你从中感到快乐。”在听完大家的分享之后，王红玉借《教师阅读地图》中魏智渊的观点为大家介绍了教师阅读的三个过程：浪漫——精确——综合。浪漫期阅读指向文学类作品和教学经验、案例类作品，精确期的阅读指向心理学、人文素养和科学素养的本体性知识类书籍，而综合期的阅读一定是原理类和哲学型的书籍。卢望军为大家介绍的美学书籍属于哲学类的范畴，是教师阅读的最高阶层，对标魏智渊的阅读三过程，卢望军老师的阅读阶段已经居于综合期。以这些的阅读背景加持，使得她的文本解读能力自然高于常人。最后，王红玉以卢望军的金句与大家共勉：“每一个人，只要去读书，只要去思考，就一定能够找到适合自己的方法。只要出发，即使半途而废，也胜过画地为牢；只要出发，即使方向不对，也可能殊途同归。”蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。
蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。
薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：cuilu916@vip.163.com
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