跳出舒适区，再自虐一回

此时此刻，老公和女儿正在成都的春熙路上边吃边逛，而我却枯坐在家里准备班主任基本功大赛的相关内容。

完全是鬼使神差地就报了班主任基本功大赛，而且一不小心地就获得了市里的第一名，将代表濮阳市参加省里的比赛。这个十一假期自然哪儿也不好意思去了。

偏偏妮妮表现极好，拼了老命地两天完成了所有作业。为了褒奖她，于是乎，十月三日父女俩就搭上飞往成都的航班潇洒去了。只留下我，面对着电脑绞尽脑汁地想怎么讲班级故事，怎么设计自己的才艺。

之前报名这个基本功大赛，根本没多想，只是觉得考查的这几项，我都有现成的素材，别管好孬，能过得去，得个证就行了。但现在要去省里比赛，我的那点儿存货就略显得寒酸，有点儿拿不出手的感觉了。这不得不让我郑重地思考，我需要怎么设计才能有特色有亮点。

我写了两份班主任故事讲给老公听，老公听完，像大领导一样对我挑三捡四地说：“能过得去，但不惊艳。你这都是老班主任了，有什么绝招没有？就是让人一听，就想去你的班。或者，不管遇到什么班级管理上的难题，你这绝招一亮，都能治得住！”

是啊，我的绝招是什么？爱学生？文字教化？用特长组织班级活动，培养艺术人才？我之前的演讲稿好像就是总结的这几点，但是，这一次只能讲不超过四分钟，很显然，我要取舍。如果只讲一个方面，讲哪一个？

爱学生？太俗。

文字教化？好像很多老师也都会这一套。

培养艺术人才？我们学校的生源一般，好像我也没有培养出来几个在省市级比赛拿大奖的学生。

这样想来，好像讲哪一点都不够重量级。再去重新寻找和挖掘我的治班特色，我也很迷茫，没有头绪，没有方向。

还有才艺展示，本来我就想朗诵一个我原来的已经成熟的作品的，但那天在基础教育科开会，发现很多老师都选的朗诵，都娟校长说，才艺展示最好体现出一种综合性和设计感，比如朗诵和歌曲、乐器、书法等的融合，这样比较有新意。听着很有道理。但我把朗诵和什么融合呢？

唱歌？跳舞？我不专业。

乐器？全然不会。

书法？倒会一点儿，但是速度不行，达不到行云流水地地步，怎么能在舞台上表演呢？

表演？我也算有点儿舞台经验，也观摩过不少舞台表演，但是这可是需要设计的啊，选什么样的作品？怎么设计？这都是问题！

就这样浑浑噩噩地想了两天，不得要领。在山穷水尽之时，我没有看到柳暗花明，反而忽然警醒：不能再浪费时间了！吸取上次讲省优质课的教训，总想着有更好的设计，一二再，再二三地打破、重建，再打破，再重建。一直到最后都还没有固定下来方案，就仓促上场了，留下了诸多遗憾。这一次，我不能再这样了！

没错，我相信一定会有更好的设计，我也相信在省级赛场上肯定有设计得巧妙，表现得完美的选手。但目前来看，我还不具备这样的实力，光好高骛远，非但不解决问题，还自寻烦恼，耽误事！时不待我，立马确定下来文稿，熟练演绎，这才是最重要的！

班级故事，就确定讲文字教化那个，毕竟那个故事曾在国家级刊物上发表过，是很有说服力的。

至于才艺表演，就来一个没有任何整合的纯朗诵。关于朗诵作品的选择，我又翻阅了一下演讲朗诵学会的公众号，俊军哥朗诵的《读中国》一下子击中了我的心。不管是朗诵词还是俊军哥那富有磁性的声音和完美的演绎，在我听来都是那么地好！我一下子热血沸腾起来了！一遍遍地听，一遍遍地在脑海里想象着走位和动作、神情。就这个了！

这几天，老公和女儿每天都发来照片和小视频，安抚我不能同行的心。老公还发信息说我应该和他们一起去玩，不去玩也未必能取得好成绩。我回复说：“不去，是遗憾，但是去了，有负罪感。”

其实，到了我这个年龄，参加这种比赛，我已经没有太大的压力了。结果好，也仅仅是个证而已，给我带不来什么实质性的改变。结果不如意，也是正常，能走到省级的赛场上，见识一下其他优秀的选手，我已经是赚了，全当是出来培训学习了一次。如果不是比赛，我哪有这样的学习机会呢？

虽说是糊里糊涂地报名参加了这次比赛，甚至牺牲了和家人外出旅游的机会，但现在想想，我还是挺佩服自己能主动跳出“舒适区”寻找挑战的勇气的。每一次的挑战，都能让我认识更多优秀的、积极向上的人，和他们同行，甚至是“互虐”，都是幸福愉悦的！这就够了！