光阴慢慢走，浩瀚天地悠 ——致吴光浩

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室

光阴慢慢走，

浩瀚天地悠。

安然且徐行，

静默一沙鸥。

昨天参加外高特长考试的，还有浩浩，他考的是美术。给他妈妈打电话的时候，他就在旁边。我问具体考什么，准备得怎么样了，他在旁边紧张又拘谨地回答着，像课堂上接受提问的小学生一样，最后我衷心祝福考出好成绩，浩浩在那边立即说：“谢谢老师！”

怎么评价浩浩呢？他是听话到让人心疼的孩子。

在疫情防控之前，他的同桌都是调皮捣蛋的学生，因为他是那个“制动”的安静学生，任你是怎样话痨的学生，他都不会跟你互动，所以他是话痨杀手，是放之四海而皆准的，让老师放心的学生。

浩浩话少到什么地步呢？我喜欢课下找同学聊天，有几次找他。他都很拘谨，有问必答，但每一个回答都是“问题终结者”，不给我留下任何互动的话题。当然，这样的学生不止他一个，不喜欢跟老师聊天的同学很多。但浩浩还伴随着眼睛不敢看我，身体有点摆动，手有点局促等表现，明显把聊天当成了训话。所以，我也就不再为难他，放他走了。

有一次，我逮到一个跟他拉近关系的机会，好像是我留他放学写作业，我让另外也被留下来写作业的同学去校门口买了三个肉夹馍，说是给我们仨垫巴垫巴。那位同学接过钱就蹦蹦跳跳地下楼了，回来时，人家的一个肉夹馍已经快啃完了。我还嗔怪道：“嗬，你也太没礼貌了吧，咋着咱仨不得'干’一下馍再一起吃啊。”那位同学只嘿嘿地笑。我给浩浩肉夹馍，人家死活不要，任我怎么说，人家就不吃，推辞到最后，浩浩都快急出汗了，我也不好意思勉强了，只能让那个可怜的肉夹馍凉掉。

他在同学们眼里是什么形象呢？有一次，让同学们给彼此写颁奖词，有位同学写的就是他：在喧闹的楼梯间是从来听不到他的声音，没交的作业名单中也从来没有见过他的名字。他从来不跟任何同学发生冲突，在他胖胖的身躯里，有着一颗令人佩服的宽容之心。

疫情过后，我们就开启了单人单桌的座位模式，浩浩终于不用再挨着话痨们了，他也更安静了。有时我就有一种感受，这些沉默寡言的人内心是不是也需要一个爱闹腾的同桌，给他增添点乐趣？就像很多夫妻一样，有的丈夫就特别沉默，而他的妻子就比较唠叨，但两个人也能和和美美地过一辈子，这也算互补型的组合吧。

我在“樊登读书”中听到了一本书《内向孩子的潜在优势》，看到这个书名，我第一个想到的就是浩浩。我把书中的内容跟浩浩一一对照。对他又有了重新的认识。

浩浩属于内向型的孩子，在当今这个时代，家长们对内向型孩子有很大的焦虑。大部分家长都希望自己的孩子活泼开朗，能言善辩，能在舞台上表演等。但其实内向和外向型性格的孩子没有孰优孰劣的区别，他们各自都有长处和短板。家长和老师不要着急着非要把内向型孩子转变为外向型，这会破坏他们内在的秩序和节奏，让他产生焦虑。

内心型孩子普遍比较慢，这是属于他的节奏。我们不能揠苗助长，他慢，我们就等等他。教育应该像种植物一样，遵循它的节奏和规律，而不应该像驯动物一样，按照驯养者的喜好去改造它。

这次特长报名，浩浩报的是美术，我觉得美术很适合他，这是一项静的才艺，即使不是为了考学，仅仅是为了发展自己，我觉得选择它也是对的。人生如逆旅，你我皆行人，选对自己的方向，保持自己的节奏，或快或慢，没有什么区别。

END

蒲公英班主任工作室简介

蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。

蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。

薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：[e-mail]

对于稿件质量高，成长意愿强的班主任，我们会择优吸纳为工作室的成员，欢迎您的加盟！