三个步骤，通往班级管理的最高境界

赵路坦

班主任工作繁忙而琐碎,如何把我们的班级管好？把班级工作做好？做的轻松一点、快乐一点、效率高一点？这一定是广大教师共同的心愿。

赵路坦老师认为：班主任管理班级的最高境界，就是放手，就是“不管”。这里的“不管”，之所以加上双引号，因为“不管”是表面，是形式，并不是真正意义上的“不管”，“不管”的真正含义是让班主任学会放手，学会信任学生，学会一种新的智慧，让学生学会自我管理的智慧。

我们之所以让班主任做甩手班主任，不是因为我们的事儿多，为了省时间，而是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人，自己与集体关系的能力。

赵路坦老师通过在班级践行魏书生老师的“行使主人权利”的“人人有事干、事事有人干”的班级管理模式，受益匪浅。不但提高了孩子们的管理能力和自我管理能力，培养学生的归属感、责任感和团队精神，真正地为孩子们的幸福人生奠基，还让她感受到了班主任工作的轻松和快乐。

她是如何做到的？一起来看看赵老师分享的通往班级管理最高境界的三个步骤。

1 师生互助，群策群力，细化职责

作为班主任要和学生建立互助关系，让学生真正成为班级的主人，并引导他们为班级服务，鼓励学生主动参与班级管理，激发他们创新管理的热情，寻找自我管理班级的方法。我组织全班同学一起把班上的事务细分出来，设计出种种职位，争取让每个学生都有个“一官半职”。

比如：班干部我们设置了全面负责班务的常务班长，我没到班上，她全权代理老师，负责班级的一切事务。还设置了纪律委员、劳动委员、卫生委员，学习委员、体育委员、文娱委员。

另外，我还给大部分学生委任了“官职”。比如，我把负责早午读学习的叫“读书侍郎”、负责图书角的叫“图书管理员”、卫生角的叫“卫生管理员”、负责玻璃清洁的叫“保洁员”、负责教室门保洁的叫“掌门人”、负责讲台和黑板的叫“净坛使者”、负责管理绿化角的叫“护花使者”、拿钥匙的叫“锁长”。

如果再细化一点，负责格言的叫“点灯人”、负责座右铭的叫“燃灯圣者”、负责班级日报的叫“社长”、还有班级对外事务的“外交官”、维护安全的“保安”、调解纠纷的“法官”、侦破小案子的“公安局长”、负责楼梯口安全的“楼长”、负责伤病的“卫生员”、管路队的“路长”、拿班牌的“牌长”、开电棒的“光明使者”、领取牛奶的“保育员”等等。

几乎班级的每个角落都有专人负责，都有对应的职位，他们也很享用这些称谓带来的责任感和荣誉感。

2 自我举荐，民主选举，竞争上岗

职位有了，那么，第二步就是在班级张榜公布。

这些职位有些是管理型，有些是服务型的。我班实行自我举荐，举手表决，公平竞争上岗。让学生根据自己的爱好和能力选择自己适合的职位，填写职位申请，同时写明自己长处。

对于管理型职位，采取竞聘演说，并通过举手表决，让得票多者担任自己申请的职位。

对于服务型职位只要提出申请，征询学生意见即可。通过这一方式不仅选出了学生认可的职位人员，而且还增强了学生的民主意识，公平公正的观念得到增强。

3 积极引导，激励创新，尽职尽责

对于刚刚上岗的人员，我鼓励他们大胆工作，引导他们胜任工作，激励他们不断创新，把自己承包的事务做得更好。对他们的表现及时总结，采取一日总结，一周总结，评出优秀的管理者和服务者。

孩子们都有一颗向真、向上、向善的心，都渴望被肯定，被表扬。他们都能积极进取，发挥主观的能动性，创造性地想尽一切办法把自己承包的事务做的更好，努力为班级做出自己最大的贡献，为大家提供最优质的服务。通过让学生为班级做力所能及的小事，从而最大限度发现学生的优点，展示学生的优点，放大优点的同时，促进学生缺点的自我弱化，增强学生的自信心，提高学生的自我教育自我管理自我完善的能力，培养他们关心和爱护班集体的责任感、义务感，让他们体会到他们是班级的一员，为班级奉献是自己的责任和义务，树立“班荣我荣，班级以我为骄傲”的集体荣誉感。

放手，“不管”是班级管理的最高境界。这种放手，这种“不管”，需要一些方法，需要班主任具有相当的实践智慧。魏书生老师的教育思想非常值得学习，牢记“民主、科学”的管理理念，结合班级的实际情况，积极动脑，认真思考，不是每件事情都有100种做法吗?

在班级管理当中，班主任要善用“条条大路通罗马”的思维，相信“磨刀不误砍柴工”。我们班主任一定会走上轻松与人的道路。班级管理越来越顺畅，越来越轻松，做班主任的也会越来越幸福，越来越快乐。