五堂诗词课009 诗的场景——田园

五堂

诗词课

（诗篇）

第九章 诗的场景——田园

今天我们讲诗的最后一个场景，田园。对于我们很多现代人来说，稀松平常的田园风光，已经成了一种奢侈的风景。记得自己上小学的时候，都是和同学们甩着书包自己走过去的，路边成片成片金黄色的油菜花，河塘里蹦来跳去的青蛙，树丛里各种各样的昆虫，谁手里没有个瓶瓶罐罐，谁不顺手弄点花鸟虫鱼回去。当然，个把胆子大的小朋友因为玩得太high，上课迟到挨批的事情也没少发生。可是，我一直以为，那才是真正的上学路，比起现在的钢筋水泥、汽车马路带劲多了。很无奈，我们的生活正在发生天翻地覆的变化，我们正在褪去农业文明的印记，田园是越来越少了，还是让我们跟着诗人到诗歌里去追寻一下田园风光吧。

我们知道，古代中国是以农为本，中华文明就是农业文明，你看，连我们的历法都是蕴含农作物的种植规律的，比如我们独有的二十四节气。用现在的话说，就是“一张图让你读懂何时干农活”。诗人写文章固然讲究“诗言志、文载道”，但诗人写田园风光倒可以看成一个例外。他们除了谈吐大事外，也会像常人一样想休息一下，也会想走出去随处看看，舒缓一下紧张的情绪。就像小朋友做完作业，出去放松一下，是同一个道理。今天走出去闲逛的诗人叫范成大，是个南宋诗人，他是个特别擅长写田园风光的人，曾按照春夏秋冬四个季节，各写了一组诗，注意啊，是一组，不是一首，每组是十二首，一共就是四十八首。看来，范成大没事还真喜欢在田边晃悠。接下去，我们就选看其中的一首：

夏日田园杂兴·其七

南宋

范成大

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

田园里的风景人情很多，这首主要是写农家儿女、孩童一起劳动的和谐画面。田园诗的文风和它们所描绘的场景一样，清新、自然、淳朴，没有太多的修饰，诗句往往少用修辞，而多用平铺直叙，有时候就像是一个老农领着你，为你讲解田园农家发生的那些事儿。

这首诗里，老农首先讲述人们在夏日里的主要劳动内容。“昼出耘田夜绩麻”是说：白天出来去田地里除草，晚上就在家里织麻线。其中“昼”、“夜”相对，“田”、“麻”相对，一句话就明白忙点什么农活。第二句是告诉我们干活的人，“村庄儿女各当家”，儿女可以理解为年轻的男女，他（她）们就是干那些农活的主人了。男种田、女纺织，这是传统的农村劳力分配方式，所谓“男耕女织”嘛。好了，男人、女人说完了，就再看看孩子们。那时候的小屁孩能干点什么呢？我们有句话叫做父母是孩子最好的老师，大人干什么，孩子就去模仿，也爱干农活。他们拿不动锄头，更不会织麻，只好去学着种东西了。第三、四句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，你看，“童孙”就是小孩子，“未解”就是“不知道”，“供耕织”就是“种地织布”。小朋友不会干真正的农活，他们干什么呢？只能在桑树下、树荫里，学着种瓜。

很多小朋友最初对“种植物”的理解，就是把一样东西埋进土里，干等着它长出来。估计诗里的那两个小娃也一样，把瓜籽一埋，以为大功告成了。不是有个挺有意思的汽车广告吗，一个小朋友把一辆玩具车埋地里，以为还能长出真车来呢。有这好事，很多人早把钱埋地里了。一首小诗，顺着农村各类人群的活动娓娓道来，多么清新自然、妙趣横生，农家的繁忙、儿童的可爱都在画面里了。

最后，再和大家分享一个小知识点。不知大家注意到没有，这里提到的两个农活，一个种地、一个纺织。为了表现这两个活动，第一句里用了动词“耘”和“绩”，第二句用了动词“耕”和“织”。之所以换两个字，是因为诗句里的字一般是不重复的，重复起来就不好听了。其实，我们从现代的语法看“耕耘”、“绩纺”都是可以组成一个词语的。这不，耕耘都是“耒”字旁，那可是一种农具啊，耕是犁地，耘是除草，用到诗里，可泛指种地的意思。“绩纺”这词现在用得不多了，现在更常听见的是“纺织”，它的本意是“将丝麻等原料做成纱或线”。这不，“绩纺”两字都是“纟”偏旁。我们现在很多词组其实都是由两个意思相近的字组成的，在诗歌里则经常被拆着用，你如果留心观察一下，肯定还会发现更多类似的情况。

知识链接

下面两首田园诗描写了哪些风光，你了解过吗？

夏日田园杂兴·其一

南宋 范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

寻陆鸿渐不遇

唐  皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。

小编微信丨nbhanlin 简书 丨野狐狸 新浪微博丨野狐狸 头条号丨野狐狸 《五堂诗词课》已由中国青年出版社出版

野狐狸 五堂诗词课