合作竞研，促青年教师专业成长
为提高教师的教育教学综合素质，我校采取多种形式对教师进行专业培训。“专家引领”式，“师徒结对”帮扶式，“活动论坛”式，“外出考察”等。这些形式的校本培训，对促进青年教师专业水平的提高，学校教育改革和发展起到了重要的作用。我们也很清醒地看的，由于学校青年教师占教师总数的近90%，以上培训的方式涉及的面毕竟有限，如何搞好常态下的校本教研，如何对青年教师进行系统性的专业培训，是摆在我们面前的问题。
我们渴望通过一种灵动的研训方式，使对教师的培训和对教育教学的研究，弥漫在学校的空间里。我们努力摸索着行之有效的，能让全体教师都乐于参与的校本研究模式。我们在思考，能不能将教学合作和教学竞赛结合起来呢？可以用崭新的模式来进行常态的校本教研。三年时间过去了，我校在教学管理的实践中，摸索出了具有特色的“合作竞研”模式。
1、 “合作研究合作竞赛评价反思”型的“合作竞研”模式
（1）“合作研究”学校平时开展教研活动，为促进教师间教育教学经验交流，我校组织同一年级组的老师合作进行同一个单元的备课、说课、上课、评课、以及课件制作的专题性研究。
（2）“合作竞赛”指的是学校在全校举行“合作竞赛”活动，以年级组为单位选派多名老师，自选教材内容参加说课、上课、评课、板书设计、课件制作的系列比赛，每年级还另外选出一名老师作为评委参与活动的评比。参赛的老师以抽签的方式确定说课、上课、评课的资格，板书设计和课件制作以个人名义参赛。
（3）“评价反思”的含义有二，既是指比赛之后老师们在备课组长的组织下，利用教研活动的时间，对本次活动进行反思，对自己在这次活动中的收获和失误做一个总结；又是指学校教学部门综观整个活动的过程和教师在活动中的表现，从理论和实践的角度对活动的形式和内容进行评价；对该模式在学校教育改革和发展的作用进行评价；对教师个体的知识体系和专业技能进行评价；对活动中出现的问题进行反思，提出改进意见。
2 、“合作参与共同磨砺反思提高”型的“合作竞研”模式
（1）“合作参与”：教师代表学校参加上级部门组织的教学竞赛活动时，学校根据实际情况确定去参赛的教师人选，确定一支协作团队，组成参赛组，并由学校名师工作室成员担任组长，参赛团的每位成员分工合作。
（2）“共同磨砺”：组内确定好参赛教师所要上的教材内容（抽签内容例外），明确教学三维目标，根据学生情况，预设教学重难点，然后组内进行充分酝酿，形成共案。先由参赛的老师在年级的一个班级进行试讲，试讲后大家讨论交流，根据课堂上所出现的问题，调整教案；再由参赛的老师在另外一个班级进行第二次试讲，试讲后，主要由参赛老师反思自己教学时的得失，其他成员主要从课堂中学生的生成与教师的相机引导方面进行评价，共同制定出灵活的预案；第三次试讲则主要是注重一些细节问题了。经过反复的试讲，参赛教师接触、了解了不同班级的学生，对教材也有了新的理解，协作组其他老师同样也受益非浅。
（3）“评价反思”：比赛活动结束后，学校管理层和参赛协作组分别从不同的角度对此次活动进行反思。学校对对协作组的工作进行全面而客观地评价，将我校教育教学工作水平与全区或全市、全省教育教学水平做横向比较，做客观的分析，对我校今后的教科研工作提出创新性的指导意见。协作组成员是从在活动中，团队精神的作用，教师素质的提高，参与活动的感悟等进行反思。
3、“团队外出观摩研讨合作汇报” 型的“合作竞研”模式
（1）“团队外出”：学校有计划，有目的性地派老师外出学习观摩，是培养青年教师迅速成长的重要手段。而以团队的形式外出更会收到事半功倍的效果。每次外出学习的老师中都由一名经验丰富的教师带队，学校各年级组推荐一到两名骨干教师参加。
（2）“观摩研讨”：我们认为现场聆听大师们的课堂，所获得的感受是上网看课堂录像、看教学实录或设计这种方法所不能比的。坐在听课的现场就是一种“生命的在场”，老师们近距离的感受大师的魅力，领略他们对寻常课堂环节所作的独特处理，亲眼亲历他们是如何根据课堂的生成而灵活调控。
每天听课后的当天晚上，老师们就要聚在一起，畅所欲言。经验丰富的教师对每节课作精当的讲解，年轻教师从名师的课堂中找到自己的不足，每个人的感悟都是那样深切。会场上参与的专家点评环节总是让老师们有拨云见日的感觉，专家们深刻独到的见解对于听课的老师也是一种思维上的启发。而互动式的评课环节还给予了我们听课教师参与的机会，将自己的所得、疑惑同与会教师、专家共同交流，借助集体的智慧释疑解答。
（3）“合作汇报”：交流的目的是为了有所收获，所以学习之后必然要经历一个将学习中的点滴收获、体会进行系统整理，使之深刻化，明晰化得过程。外出的老师回校后分工合作，或上汇报课，或撰写高质量的体会文章在教研活动时进行讲座，都是一种内化为己所用的好方法。
这样一种模式下进行的外出学习将学习交流的触角延伸得更为广阔，取得了学习交流的最大效用。参与的教师在听课、参与点评、自我反思这些环节中进行着各种思想的碰撞、激发，感受到从不同角度对一节课的解读，加深了学习者本身对课堂的认识。对于学习者来说无论从理论水平还是实际操作层面都将得到极大的提高。
我们认为“合作竞研”作为一种新颖的研训方式是可行的，也是有效的。感慨于“在奋斗的年代，我们永远都在起跑线上”这句话，在今后的工作中，我们将继续营造“合作竞研”的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供更多信息交流的场所，为教师的发展，学生的成长，学校的特色教育提供更广阔的空间。扬起“同舟共济”的风帆，让我校的教科研工作更上一个新台阶。
（来源：中国论文网）