做两天学生

我在当老师14年后才意识到，在我的教育生涯第一年就应该这样做：体验做学生的感觉。当我真正体验过做学生的感觉时，我真的希望能够回到每一个曾教过的班上，并且改变至少10件事——班级管理设计、课程安排……

如今我不再担任一线教学工作，而是成为一名高中教学指导员，这是今年学校新设置的职位。我的工作是协同教师们提升学生的学习质量。

为了让我的工作更加接地气，领导建议我做两天“学生”。为此，我成了一个“影子学生”，并且完成了一个10年级和一个12年级学生一天中的所有任务。我需要完成一个学生每天要做的一切：抄笔记、做实验、考试……

以下是我的课表：

重大发现1：学生们整天都得坐着，而坐着令人感到非常疲惫。我简直不能描述，结束了第一天的学习之后我究竟有多累：除了有限的几分钟，我一整天都坐着。作为老师，我们完全忽略了这一点，因为我们的工作包括了站着上课、坐着改作业、蹲下来问学生需要什么样的帮助……教师运动很多，但学生们几乎不运动，这令人感到焦虑。这种身体的疲惫严重地影响到我的注意力，让我忍不住想东想西。我感到能量耗尽，并且做事情完全没有效率。

如果我能够回到14年前，我希望做以下3件事：强制性的课间运动与拉伸；在教室里放一些运动器械，鼓励学生们进行运动；在每节课中都设计一些能够让学生们动起来的环节。是的，这个举动意味着我们必须牺牲一些“填鸭”的时间，但这能够在整体上提升学生的学习效率，非常值得。

重大发现2：高中生通常被动地听课：90%的知识都是通过“听”学会的。这意味着在大多数课堂中，学生们很少表达自己的观点。有时候，这是因为教师在授课；有时候，是因为其他学生在发表看法；有时候，是因为正在进行一场考试。

我问一名学生，是否觉得自己在班级中不可替代，例如当他因为生病等原因缺课时，老师和同学是否会觉得少了些什么？他大笑着告诉我，这不可能。

我被这个发现困扰着，因为我发现学生们是如此被动地与他们的同学、老师产生联系的。而这一点，是我在多年前就该发现的。

如果能够回到过去，我会立即做以下几件事情：将每节课划分为若干环节，加入学生主动参与的部分。例如，可以让学生组成小组对某一话题进行演讲和阐述，或是进行小话剧的表演；按时上下课，给学生充分的休息时间；每节课开始，应该允许学生对上节课的内容进行发问，并且让同学回答以检测学习效果。

重大发现3：教师们像保姆一样。我记不清在一天中，学生们有多少次被教导要安静下来。这很容易理解：教师的时间有限，所以他们要求学生们要足够有效率地利用这些时间。但是在我成为“影子学生”的日子里，我为学生们被一次次地提醒要安静而感到抱歉。试想，如果让你一整天都坐在椅子上听讲，你也会忍不住地开小差——想想那些枯燥至极的会议！学生们需要放松、运动、闲聊……学生们上课开小差，并不是因为他们不想学习或是老师不好，而是他们疲惫而无聊。

除此之外，我发现有时候教师对学生说话的语气并不好。当然这是可以理解的，如果几次三番地被问到相同的问题，所有人都会感到烦躁。但是，当我开始体验作为学生的生活之后，我发现，学生们就是有些不懂的问题。如果老师没有公开地解答这些问题，那么学生们必然会一次又一次地询问。恶劣的语气和态度无助于改善师生之间的关系和提高学生学习的积极性。

如果回到过去，我会立即做以下这些事情：把学生当成自己的孩子，给予同等程度的耐心和爱。回答问题是了解学生的途径，别关上这扇门；我会与学生分享我的目标：亲切地说话，并且拜托学生监督我。如果违反了，就请他们吃比萨；我会把自己每天的安排告诉学生们，留足答疑时间。

做了两天学生之后，我对学生的尊敬和热情与日俱增。教师是份辛苦的工作，但是学生们更加辛苦。每次想到成打的作业、考试和课外活动，我就对这些年轻人充满了敬意和心疼。我觉得每个教师都应该体验一回做学生的感觉，只有在换位思考之后，才能够设计出更有效的教学安排和构建更牢固的师生关系。

【随看随想】

这篇文章的内容来自于一位经验丰富的美国高中教师，她刚刚成为一位教学指导员。她的讲述既生动又冷静，从一个全新的角度反省了教师的责任和方法。其实，作为学生的经验，所有教师都有过。只不过许多人一踏上讲台，就要努力扮演一个“教师”的角色。而实际上，讲台下那些充满活力的年轻人，最期盼的是能够与教师平等地交流、真诚地互动。

那么，是否所有的教师都应该这样做一次？

（来源：中国教师报）