时政类评论，怎样找论点才能显得独特又有深度？丨 评论训练09期
「虐个上百遍，自会拿高分」木铎新传「实务集训专栏」开张第17期，欢迎光临！ 第九期评论训练原材料 请戳 👉这次作业的主要问题是标题！主副标题到底应该怎么抓重点？丨 消息训练08期（下拉至最后即可查看）作业点评提示：1. 每一份作业及点评都由【原文及批改详注+得分明细+总评及改进建议】三部分组成。2. 红色代表需改进的地方，绿色代表亮点。01作业一及点评MUD原标题：导师：严把研究生毕业质量关【标题有点不通顺哈为什么把导师放在前缀 可以直接一句话就说你的观点 不需要加个前缀 导师应严把研究生毕业质量关 建议可以换种说法体现你的观点 不要照抄材料里的原句 比如 把关不能丢：导师是第一责任人！这种加前缀比较合适 自己再重新琢磨一下题目 ~】近日，教育部采纳人大代表提出的“给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权”建议，这一消息在舆论场上引发热议，有人赞也有人弹。其实，这个建议是很好的，是对我国博士生、硕士生毕业考核体制的一次改革，让导师来严把研究生毕业质量关，是一次很好的创新点。【首段还可以快速地归纳材料 引出你的观点 可以~】这件事之所以能在网上引起轩然大波，一方面是因为近几年来考研的人越来越多，这关系到人们的切身利益【】；另一方面是人们没有用宏观的视角看待这个建议，看问题太片面，对导师带有偏见【】。【？你有没有发现这两方面是没有什么关联的 分别回答的不同问题 因为考研的人变多 所以人们对这类问题越发关注 因为大家看问题太片面所以没有完全认识这一提议 要么你把对应的结果写在后面 要么不用一方面另一方面 用一方面另一方面是要同时论证一个结果的 你可以自己回头读一下 ~】因此，我们不能用片面的看法来否定该建议，应该提倡让导师担任研究生培养“第一负责人”。【颈段是再次强调了一下观点可以的~】让导师把关毕业研究生，可以更深一步提高我国研究生质量。【分论点一从研究生角度来说可以更好的引导研究生学习研究~】一个导师就带几个研究生，和研究生接触时间最长的人也是他们。导师几乎了解每个研究生擅长什么不擅长什么，是否具有坚实的学科专业基础、学科实践能力等等方面。其他的考核指标只能评价研究生的整体素养，【而】导师可以进行更精细的评价。【，】采用“导师决定制”有利于我国研究生向更深层次进步。【这一段论证的还不错 后面的论证是有内容而且很贴切就是建议分论点句可以写长一点就可以看上去不那么生硬~】同时，采用该建议还可以使导师切实履行好把关职责。有些人担忧：导师一旦掌握了研究生能否毕业的“生杀予夺大权” ，会不会引发权力滥用？教育部采纳该建议后，将于今年下半年出台《研究生导师指导行为准则》，明确规定研究生导师的指导职责。赋予导师“生杀大权”不仅不会让以上忧虑发生，反而会监督导师严格履行好自身教书育人的职责。【分论点二：给予导师权利的时候也会发布行为准则 会规范导师的权利 这一段和上一段的逻辑衔接的还是不错的 而且有运用好材料里提到的信息可以的~】进而有助于我国在研发领域取得进步。【你看这一句是不是有点急了前面还是要加一句陈述一下 不然有点突兀~】近年来。我国综合国力不断提升，已经成为世界第二大经济体，但还在很多领域的研发能力落后于西方国家。比如新闻传播领域，新闻传播本身就是是舶来品，我们的媒体没有英国的BBC、美国的《纽约时报》等等做的好。【我觉得这一句可以不用在考场写首先中国本身也是有新闻传播事业的 那不然中新史是什么呢 你可以说一些理念是舶来品 然后后一句我们的媒体不如外国的媒体做的好 你觉得在考场上这样写会不会有点不合适你可以具体说在哪些方面我们做的不如外国 或者先抑后扬 不能这种直接的踩一捧一否定自己 ~可以不用举这个例子】所以，研究生质量的提升，为我国落后领域提供更多精英人才，促进这些领域的进步。改革研究生毕业考核体制，赋予导师决定权，【不仅】让导师严把研究生毕业质量关，同时通过准则切实加强导师的培养职责，最终【会】促进我国研发领域的发展。该做法环环相扣，值得推广。【尾段是点题了 但是语句有点生硬了 就是这个语句和你平时讲话的模式是一样的 只不过文字更加书面化 所以才叫接地气么就像我在读的时候不自觉的就会给你加一些词 让它读着更通顺~】 👩🎓 By 珍珠学姐本篇作业点评标题（10分）：4分导语（10分）：8分逻辑清晰、事实清楚（10分）：6分语言通顺、紧扣材料（10分）：7分总分：25/40总评及建议童鞋这次的评论主题是贴切的 而且论证和选取分论点是有进步的 需要改进的呢：首先就是标题标题是有态度了 但是表述需要修改 标题还是很重要的 ~其次是一些具体的语句问题 语言还是有点生硬 像中间两段的论证还是不错的我觉得每一次练习都比上次写的好点 还有一些表述需要注意一下注意语句通顺 ~继续加油~02作业二及点评MUD原标题：“考核体制”不应该成为“硬指标”（首先，光看你的题目不知道你在评论什么事情，其次，你的这个观点不够鲜明，不知道你想表达什么意思）近日，针对人大代表提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”的建议，教育部作出答复。在答复中，教育部表示，下一步将“充分采纳”，另外出台《研究生导师指导行为准则》，明确规定研究生导师的指导职责。（太罗嗦了，一句话就能表达清楚的事情不要啰嗦这么多）这一消息在舆论场上引发热议。（改为逗号）有人赞也有人弹。导师在研究生培养中虽然应严把研究生毕业质量，但不应该把“考核体制”当作“硬指标”。（导师不应该把考核体制当作硬指标？你想表达什么意思呢？这个材料中一方认为给予导师太多权利可能导致权利滥用，所以不赞成，一方认为给予导师权利能够提高研究生毕业质量，所以赞成，你应该是从这两个角度出发去考虑，怎么能从导师自身出发呢？既然教育部已经采纳，那这既是他们的权利也是他们的义务）对这个事件，一方面有人赞，认为此举可以更有效发挥导师在研究生培养中“第一负责人”的责任，严把研究生毕业质量关。另一方面有人弹，他们认为一旦导师掌握了研究生的能否毕业的“生杀夺取大权，可能会造成权力的滥用，甚至产生严重的后果。（对材料进行分析，但是最好自己也能有新的见解，不要照搬原材料）诚然，该博士生（材料中没有提到哪一个博士生坠楼，你怎么能说该博士生呢？让读者看的一头雾水）的坠楼事件，背后也反映了当前“博士生、硕士生毕业考核体制”的弊端。当前有些高校的导师凭借对研究生毕业（去掉“毕业”）能否毕业的生杀大权，舞权弄术,在学业上对学生进行变相地压制、各种打击,最终导致有部分博士生、硕士生们不能很好地处理自己面临的压力，从而产生自杀等之类的问题。相反，博导作为导师,他们应该在学业、生活中成为学生的引路人,带着他们在学术上取得一些成果。要想为国家培养越来越多的建设性的人才，只有相关部门和学校联合，这样才能促进他们的健康成长。（有些偏题，材料本身论证的是关于导师权利的问题，你最后怎么又落到了部门和学校联合呢）（你这段想论证的观点是什么呢？没有找到你的分论点）另一方面，在严把研究生毕业质量考核的同时，没能及时重视（？？?)(不能以偏概全）该博士生（？?哪个博士生？材料中没有提到啊）面临的心理问题。在平时生活中，难免会面临这样那样的压力。比如学业上的压力、交友上的压力、人与人交往方面等压力。但是，我们要学会正确的看待它。如果一开始就有人发现她有自杀的倾向，并对她进行心理上的一些疏导和帮助，可能就不会造成现在的局面。因此，通过这件事情，能够引起学校和老师在平时的学习中重视对学生心理方面的教育。可以的话，可以定期开展一些心理方面的课程。这样的话，有利于及时发现一些的潜在的问题，避免让不好的事情发生。（我现在都在怀疑咱们看的是同一则材料吗？材料论述的是导师是否应该拥有决定学生毕业的权利啊，你怎么论述学生压力呢？？本段都没有提到导师！!!)学校应该是一个教书育人的地方，而不应该成为玩弄权术的地方。老师应该坚守三尺讲台，潜心教书育人。（给予导师毕业权利，他们就不能坚守三尺讲台，不能教书育人了？）只有这样，方能为学校培养出更多的建设性的人才。 👩🎓 By 图图学姐本篇作业点评标题（10分）：4分导语（10分）：4分逻辑清晰、事实清楚（10分）：5分语言通顺、紧扣材料（10分）：5分总分：18/40总评及建议这次写得不太好，很多关于评论写作的基础要点都搞错了，建议你再多看看之前给你批改的作业，或者回顾一下之前的评论课程，找一下评论写作的感觉。首先评论标题有两个要点，一是具体事件，看了你的标题我都不知道你在论述什么事情，二是鲜明的观点，同样看了你的标题我不知道你想表达什么态度，标题没有写清楚，首段的观点也没有写清楚，我认为归根结底还是你对这则材料理解有偏差，材料中两方的态度都是很明显的，你只要选择其中一方表明你自己的态度就好，怎么总是提到学生压力呢，学生压力可以成为佐证导师不应该拥有太多权利的论据，但是不能成为论证的重点，你整个论证过程都在偏离主题，而且没有分论点！！！之前就说过，把分论点总结出来放置到每段的首句，这样观点鲜明突出，阅卷老师看得也清楚明了，最后的总结部分也依旧没有回归主题！！真的让我都怀疑咱两看的不是同一则材料，不过不要灰心哦，回去再认真复习，期待你下次的表现03作业三及点评MUD原标题：底线失守？教师情怀不能丢！【这个标题是不可以的哈，没有体现出你评论的事件，而且这个观点也十分迷惑，不切合材料】近日有关研究生，博士生考核体制改革引发热议，此举意将把研究生，博士生的毕业自主权，全权交给导师决定。这一提案，掀起讨论的热潮。【如果这里要说掀起讨论热潮，开头为什么也要先说引发热议，这样显得很啰嗦】过度的自由可能招致祸患！【太生硬了，从新闻由头到自己观点的表达需要一个转折】个别导师底线的失守，是人才流失的关键原因。【第一这个和我们的材料是没有关系的，第二没有调查显示失守是关键原因，这个说法本身也不客观】教师情怀是教育传承的重要精神支柱！牢记底线！是发扬以德育人的奠基石。发扬教师精神，坚守道德底线，是我国高校体制改革的重要指导。【立意写的很大，也跑题了，没有抓住材料的重要矛盾点进行立意】作为教育传播的主导者，教师个人应具备较高的专业素养，不仅会教书，更要会育人！【分论点一，教师也需育人。但是这个观点应该属于老生常谈的话题，意义不大，所有老师和公众其实也都明白这个道理】提高自身的道德观念，拥有满腔热忱的教师情怀，才能推动教育事业的发展。如今高校教育体制改革正如火如荼的进行着，研究生，博士生毕业考核也革故鼎新，导师在其中发挥着越来越重要的作用，保证高材生在有质量毕业的同时，又能拥有轻松愉悦的学习氛围和浓厚的学习热情！【这一方面和你上面说的道德观念联系不大，而且和我们材料的关系也不大呀~突然说到学习氛围和环境】是导师的责任！导师应发挥指导作用，将自己的掌握的知识技能毫无保留的传授给学生，更重要的是把自己正确的思想价值观传递给学生！这样的教师才是有情怀，有精神的教书巨匠！【所以这些和我们材料中说到的导师决定毕业的关系在哪里？整个论证都没有很切题】教师在当今社会具有起承转合的作用，为社会培养更多有能力的人才，是教师的基本责任。【分论点二，教师的基本责任】明确自己的原则，坚守自己的底线，在教育事业的第一线发光发热，是实现人生价值最正确的方式。【这句话连基本的主语都没有哈~怎么能说教育事业就是实现人生价值最正确的方式】高校是官僚主义的重地，【这个说法一定是有问题的，老师也会觉得你思想不健康，而且说话要负责任】导师更应该无视任何诱惑，在研究生，博士生毕业大权掌握在手的情况下，更应该明确自己的初心，在成为老师的那一刻开始，就是以教书育人为理想，以教人成材为愿望。高校导师，作为国家最顶级的专业方向人才，更应该充分发挥自己的教师情怀，无论科研成果多么丰硕，都应该牢记自己的身份，一个伟大的人民教师！【写的很热血激昂，像是演讲稿，完全不像是评论】这样才能真正推动教育体制改革，带动整个社会发展，有了新生代人才的加入，社会的各个领域都会注入新鲜血液，拥有更多的创新意识，加速中国的现代化发展！【整个论证最基本的没有解释清楚你分论点所说的，教师起到起承转合的作用，这个到底是怎么回事呢？需要想读者解释清楚】对于一个国家来说，教师这一职务是不可或缺的！【分论点三，教师很重要】从古至今，教师在国家发展上，都拥有卓越的贡献。古有，孔子提出有教无类，创办私学，广招学生，是教育范围扩及到平民，顺应国家发展，今有蔡元培学与术分校，文与理通科，真正将学术与应用相结合，推动国家教育领域的迅速发展。【这个今可能也有一些久远了】在当下！更有无数年轻人，愿意走进山区支教，给山区的孩子带来知识和希望。他们和扶贫书记一起改造落后的村落，一起带着村民走向崭新的生活。是全面建成小康社会，全面完成脱贫攻坚的核心力量！【依旧是却主语的一句话】教师的价值观和伟大的教师情怀是驱使他们愿意为国家抛头颅，洒热血的最初动力！【太过了情感的宣泄，说理性不强，客观性不够】教师精神是民族长久发展的灵魂之火，教师情怀是国家屹立不倒的中流砥柱！无论国家，社会，还是个人，都离不开他们的滋养！只有教师坚守底线，发扬情怀，才能将这巨大的力量转化为披荆斩棘，砥砺前行的动能，推动教育领域更好更快的发展！【结尾吧，是在呼应自己的主题，也还行】 👩🎓 By 夏天学长本篇作业点评标题（10分）：3分导语（10分）：4分逻辑清晰、事实清楚（10分）：6分语言通顺、紧扣材料（10分）：6分总分：18/40总评及建议先来说这个立意，完全是跑偏的，如果删去新闻由头，根本就想不到是在评论我们这个材料。材料说的是导师权力制度改革引发热议，我们是不是应该从这个角度去出发寻找自己的立意。其中主要矛盾点其实就是网友认为权力的下放会带来权力的滥用以及下放会激活活力。所以，我们可以先肯定改革的好处，然后也肯定忧虑存在的必然性，最后提出自己的建议。这样整个评论也比较有建设性。其次三个分论点很平，没有层层递进的关系在，整个评论的语言也不够理性，没有说服力，客观性不够。建议好好去学习一下优秀作业，帮助自己进步。04作业四及点评（优秀作业）MUD原标题：导师决定硕博生毕业：制定职能规范为学术增“值”（标题的模式与之前发到群里面的总结还是相似的，说明你还是在关注这些消息，对时间的概括也有，对其的表态也有，完整的一个标题）近日，有人大代表提出给予导师自主决定硕博士生是否能够毕业的权力，教育部回应称该建议对完善高校研究生科研成果具有重大意义和教育的启发，下步将会充分采纳。（概括了材料，相对完整）在现实中，研究生的学位授予需要通过学校部门的审核为防止导师职权滥用提供了相对的基本保障，但更重要的是出台《研究生导师指导行为准则》，规范导师职责。若导师决定权的行为正当、恰当、科学，这将为未来学术研究成果注入新的价值和积极因素。（结尾部分也与自己的标题观点相呼应，很好，首段表述可以）重视导师自主决定毕业权在社会中存在的反对意见，教育部应该将民意调查伸入导师和硕士生、博士生的群体中，优化导师决定权的范围。（分论点一：优化权力范围）近年来，个别导师与学生之间关系的丑闻成为社会的个别焦点：导师骚扰女研究生或两者之间存在不当关系、导师滥用权力压迫学生等，这些无疑是导师权力过大以致滥用的局面。在调查中设定问题反馈和优化方案的板块，前期了解参与该建议双方的真实心理和问题所在，后期开放畅通的反馈通道，才能切实保障学生的个人权益。（本部分论述导师的权力，通过对当下发生的案例来论证滥用权力的后果，并且提出自己的解决思路，ok，完整）出台的行为准则中侧重导师责任制度的同时要兼顾导师的个人权利。（分论点二：导师个人权力）权力给予至导师身上意味着责任担当的程度和师德的能力要求更上一个台阶，过度责任逼压不利于导师自身的学术研究和个人权力的使用，两者统筹兼顾才是对于导师个人的权益保障。例如上个月安徽出台规定建立导师动态调整和退出机制（emmm，例子是从学姐那里偷来的），给予导师空间，是实现导师与学生之间良好沟通和学术传授的稳固桥梁，更是为导师或硕博士学术研究成果增添质与量的好方法。（本部分也是可以的，语言表述对材料论述的也完整准确）学术研究成果增“值”虽然可以通过导师自主决定毕业这个建议来推动，但更重要的是学生自身的学术修养和实力。（分论点三：学生自身实力是关键）撇开“导师权力滥用”一说，在导师职责规范下，硕博士自身绝对的硬实力才是决定能否毕业的重要原因。导师有权利把好学术报告和学生培养的质量关，学生也必须意识到学术研究的重要性，双方在各自领域做到更好才是真正为科研成果增“值”的不二法门。（这一段观点也很好，主体转到学生自己身上，谈到实力才是关键，很好的立意）拧紧导师责任边界的“出风口”，划清红线清单，不让滥用权力的恶臭散播在社会之中。硕博生和导师之间建立良好健康的交流、学习的关系，各自抓好质量关口为科研学术成果注射更优的价值，将毕业决定权的“生死关”变为学术价值的“质量把关”。（升华的结尾既不是过分拔高也不是平平淡淡，语言表述力很好） 👩🎓 By 咕噜学姐本篇作业点评标题（10分）：7分导语（10分）：9分逻辑清晰、事实清楚（10分）：9分语言通顺、紧扣材料（10分）：10分总分：35/40总评及建议整体来讲你的这篇评论还是写的很不错的，完成度也是较高的，不错。文章的标题立意和个主体部分的论述都非常的好，没有扯口水话，论述与实际案例相结合也是非常好的习惯，还有结尾没有再像上次那种“飘”了，改进不错，总的来说文章还是不错的。继续加油！05作业五及点评（优秀作业）MUD原标题：导师获权决定毕业：权力顾虑不应是改革的绊脚石【整个标题22个字太长了，最少再去减5个字。不过这个观点还是比较独特的】近日，教育部表示将“充分采纳”由人大代表提出的针对我国硕博研究生毕业考核改革的建议。在该建议中，导师将获得决定研究生毕业与否的自主权，引发了公众热议。诚然，进一步增强导师权力有导致权力滥用的可能，但这并不意味着要因此停下改革硕博毕业考核体制的步伐。【分析的很棒】防止权力滥用也是改革过程的应有之义，可以通过深化改革解决。改革因解决问题而始，不能因害怕问题而停。【这个说的也很棒，押韵】给予导师决定研究生毕业与否的自主权是为了进一步加强研究生教育把关，优化研究生质量。【分论点一，肯定改革的合理性】关注点应在导师指导责任的深化上，而不是对权利滥用的顾虑。【这句话就很不应景，可以放在下一段的论证中，在这里着实有些偏移】在博士生、硕士生的学习与考核过程中，导师无疑扮演了十分重要的角色，担负着培养学生完成学习任务的职责，也对学生的学习情况最为了解。因此，给予导师决定研究生毕业与否的自主权能使得毕业考核更具有针对性和适用性，在了解学生的基础上设计考核指标，避免了当下许多高校中考核老师不了解学生课题方向与学习情况，导致毕业生质量参差的问题，从而能进一步提升研究生教育质量，做好研究生的毕业把关工作。【论证可以，能够有力证明自己的分论点】一昧地担忧导师权力滥用的隐患，而拒绝发挥导师“第一责任人”的措施，将会使得改革的脚步受阻。【分论点二，一昧担忧只会使改革受阻】俗语说“原地踏步就是退步”，放弃优化研究生教育体制的改革措施，从某种意义上来说就是放纵现有问题的恶化。【这个分析的角度很独特，也很能说服读者】若由于顾虑导师权力扩大后可能引发的“副作用”，停止教育体制的深化与发展，研究生教育中“水”过毕业、考核只求及格不求优秀等现象就无法得到改善，这显然是捡了芝麻丢了西瓜，与教育改革的初衷不符。【论证独特，可以哈】此外，权力的扩张并非没有任何限制。在教育部相关答复中，下半年出台的准则也将明确规定研究生导师指导职责，权力的增加也伴随着匹配的责任和义务，不是盲目、草率地给予自主权，权力并不是冲出笼子的“老虎”。【哈哈哈，不错，终于有同学抓到了细节的信息，我们的教育部可不是傻子】面对改革过程中出现的问题，应用进一步改革来解决，完善体制是一个长期且曲折的道路。【分论点三，应该通过改革去解决问题】不可否认，导师权力滥用的现象时有发生，但说到底，【这个可以改为说针对目前情况或者问题之类的话】导师增权是硕博生毕业考核体制改革过程中的探索与创新，防止权力滥用是改革执行过程中需要查缺补漏的措施，两者并不矛盾，可以同步进行。在建立导师第一责任制的同时，也应采用相关监察机制与措施来防止导师权力滥用，如学校可以设立专门的监管办公室，介入导师考核学生的过程之中，保障考核过程的公正公允。【很棒，措施具体可行，有针对性】另一方面，学校也可以完善学生的申诉渠道，采用线上线下等多种方式接收学生反馈，及时处理学生意见，使出现的问题得到有效解决。教育体制改革并非可以一蹴而就，应在发现问题、解决问题的动态过程中实现相对的稳定与进步。【整个措施段写的也很不错】孙中山先生说：“治国经邦，人才为急。”人才教育事业是国家发展的支柱，而体制改革则能为教育领域注入无限动力和进步的空间。在改革过程中出现的一系列阻碍与问题不能阻扰深化改革的脚步，反而是下一步改革的方向与契机。只有持续改革，持续优化现有教育体制，才能使国家人才水平不断提高，国家发展建设步履不停。【结尾也很棒，继续点题升华】 👩🎓 By 夏天学长本篇作业点评标题（10分）：6分导语（10分）：8分逻辑清晰、事实清楚（10分）：8分语言通顺、紧扣材料（10分）：10分总分：32/40总评及建议很不错，这一篇评论真的进步很大，立意、论证这些基本上都没有什么问题，整体的语言风格也是很不错的。就是标题真的还需要简化一下，在具体的案例中如果能穿插进一些案例整个评论可能会更好一些。
实务集训 | 第九次消息训练材料及要求01作业内容及要求MUD 第九期消息改写训练作业题目要求：将以下素材改成400——600字消息，建议作答时间，40分钟。（若院校有其他字数要求，需在末尾标注一下）（40分）材料：周秀芳是浙江省宁波市鄞州区的一名退休教师。今年已经72岁了。2015年以来，年已古稀的她心怀支教梦想，不顾千里奔波，深入溆浦边远山区支教助学，推动鄞州“牵手”溆浦，促进东西扶贫协作。为让山里孩子拥有更好的学习环境，在溆浦支教期间，她不仅自掏腰包帮助贫困学生，帮助溆浦教师到鄞州学校交流学习，还常常辗转湘浙两地，在宁波、上海、杭州发起爱心接力，将数万市民的爱心和物资源源不断地搬运到溆浦山区，被溆浦人亲切地称为“爱心搬运工”。幼年辍学后受人之惠，誓言要把爱和知识传递下去。2014年，周秀芳66岁，已经退休10年的她每月拿着7000元的退休工资，还被当地一所私立学校聘请去做老师，年薪近10万元。安逸的生活背后，周秀芳有一个愿望没有实现。周秀芳本有兄弟姐妹四人，为人心善的父母还收养了两名孤儿。小学三年级时，周秀芳曾面临辍学，是班主任替她交了3.5元学费才让她再次回到学校，这件事她一直记在心里。初中毕业后，为贴补家用，周秀芳做起了保姆。她服务的那家雇主，是一所学校的校长。两年的时间里，周秀芳把雇主家书柜里的教科书自学了一遍，用她自己的话说，她的大学是“保姆大学”。也正是那两年的经历，让周秀芳在上个世纪70年代成为了一名代课老师。她一直站在讲台上，直到退休。周秀芳非常热爱自己的职业，誓言“要把爱、把知识传递给更多的孩子”。2014年，周秀芳去青海旅游。旅途中，一名大学生告诉周秀芳，贵州需要支教老师。在与贵州方面通过电话后，周秀芳中断旅行，返回宁波。2014年8月15日，周秀芳来到贵州黔南州惠水县蛮纳村小学支教。在实地考察了解的过程中，她发现湖南省溆浦县九溪江桐林小学的条件更艰苦、更需要支援。2015年3月，她和好友孙绍富来到这里。当时外面飘着雪，周秀芳和孙绍富就住在农民快要倒塌的房子里。周秀芳患有高血压和风湿性关节炎，膝盖受不了，戴着护膝、保暖贴都没有效果。当她看到屋子里三个年级的孩子围着火盆上课，一个老人用自己听不懂的方言在教孩子时，周秀芳当即决定留下来。“我贴在窗户上一听，我要留下，这些孩子需要我。”一张木板床，一个电磁炉，一只行李箱，就是周秀芳在湖南溆浦的全部家当。周秀芳患有高血压和风湿性关节炎，膝盖经常会痛。医生建议她换膝盖，6万元的费用周秀芳舍不得花。但为了孩子们，她却很大方，走访贫困学生时，她经常会送上校服、被子、文具、图书等学习生活必需品，还给学校买电脑。在孩子们中间，她的笑容热情亲切，她的声音温柔随和，她叫得出每一个孩子的名字，她会问起他们家人的近况，她会勉励大家要努力学习，她会随时随地教导学生，从握笔的姿势到正在做的数学习题。是奶奶，也是老师。从她身上，每个孩子都感受到被爱被重视的幸福。特别是一些身体上有些病残的孩子，依偎在她身边时，脸上的神情特别踏实。 在山村的小学，听着孩子们的声音，看着那一条条曲折而漫长的山路，曾经，这些孩子们为了上学，每天要走上几个小时。也只有走到这里，看到她和孩子，才会更加明白，那一所所希望小学，那些因为她而来的支教、送教的老师，对于孩子们，对于山区的未来，所具有的意义。她因此成为所有人的“周奶奶”，孩子、村民、家长、学校老师、县城里社区的居民以及记者在溆浦不同场合遇到的人们，都知道她。她和儿子、儿媳长期结对资助16名贫困生，把自己的“养老钱”用得精光，常常一碗米饭、一碟泡菜就对付一餐。最困难的时候，她的工资卡里只剩下3.6元。为掌握学生情况，她强忍双腿疼痛，撑着拐杖挨家挨户走访，最远要走8个多小时。周秀芳说：“我跟儿子们讲，如果我在这倒下，就把我埋在这里好了。我现在做的事情是有意义的，能帮助那些孩子走出大山，进学校读书。”周秀芳觉得，个体的力量毕竟有限，只有汇聚社会力量，共同参与支教事业，这里的状况才能彻底改变。她将桐林小学的图片配上文字发到了微信朋友圈，引起了很多人的关注。周秀芳早年在宁波教过的学生、企业家张刚看到后，赶到桐林小学考察，当场决定出资40万元，委托周秀芳重建学校。四年多来，周秀芳把宁波、杭州、上海等地数万市民的爱心源源不断地“搬”到湖南溆浦山区，捐建希望小学29所。其中已建成19所，10所正筹建中。结对帮扶近400名贫困生，累计捐款物近3500万元。今年4月，记者来到红花鄞州姬存希希望小学，看到11名二年级和学前班的学生在一楼的教室里安静地画画，6名一年级学生在二楼的教室里听支教老师虞水雅讲解十以内的加减法。教室外，阳光明媚，油菜花盛开，春色满山间。而在教室的墙上，也展示着孩子们描绘的五彩缤纷的画作。周秀芳还发动宁波的退休教师、教过书的企业家及大学生来这里支教。现在，周秀芳已经72岁了，她说自己最大的收获是“欣慰”：为众人的支持欣慰，也为爱心的传递欣慰，她要继续把“爱心搬运工”做下去。从一个人的爱心历程，到感动一座城的力量凝聚，从一个爱心品牌的符号，到千年义乡的精神传承。周秀芳的故事，是彰显道德力量的故事;周秀芳的魅力，是感动、感恩、感召的光芒。主编︱Deca学姐【木铎考研】新闻传播学考研大本营新浪微博：木铎新传