天津大学“课程思政”优秀课程建设经验分享（九）｜设计与制造基础2A-2B

编者按

课程思政建设是全面提高人才培育质量的重要任务，是落实立德树人根本任务的战略举措。按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，天津大学先后开展了两批课程思政建设立项，通过以点带面、示范带动的方式，涌现出一批优秀的“课程思政”示范课程。为此，天津大学教务处特别推出“课程思政”优秀课程建设经验分享，陆续展示各类课程开展课程思政工作的经验和做法，敬请关注。

一、主讲教师介绍

王喆，天津大学机械工程学院教授。

二、课程介绍

设计与制造基础2A与设计与制造基础2B这两门课程核心内容就是“机械原理”与“机械设计”，是在2015年进行本科生培养计划修订时更改的。这两门课程是机械类专业的核心技术基础课程，对机械类专业人才的培养质量至关重要。该课程是机械类本科生的必修专业基础课程，自机械工程学院机械类专业该为机械设计制造及自动化以来就为本科生开设，授课对象为机械设计制造及自动化专业的本科生，每年授课学生5个班和2个班求是学部学生共计210人。课程教学效果良好，分别获得：国家级精品课1门、国家级资源共享课1门、国家级公开视频课1门、国家级“十二五”规划教材2本。教学团队近年来承担各级教学科研项目110余项获批天津大学教改项目10余项，获国家级教学成果奖二等奖1项，天津市教学成果奖二等奖1项天津大学教学成果奖一等奖1项，二等奖3项，指导学生参加全国大学生机械创新设计大赛获全国一等奖2项，发表教改论文30余篇。

“机械原理与机械设计”的建设与发展有着很好的积累与历史的沿革，自从60年代至90年代，许镇宇教授、邱宣怀教授先后主编了不同版本的《机械零件》、《机械设计》教材，开设了机械设计课程，到80年代，祝毓琥教授主编了文革后的第一本《机械原理》教材，并相继开设了机械原理课程，直至2004年张策教授主编出版了新体系的国家级十五规划教材《机械原理与机械设计》后，将机械原理与机械设计两门课程合并，并建立了天津大学“机械原理与机械设计”课程教学团队。近十几年来，教学团队始终秉承历史的传承，老中青结合，老先生们发挥很好的传帮带作用，青年教师积极吸取老先生们的宝贵经验，不断完善自我，快速成长。并承担起每年54个自然班，1800多名学生的教学任务。

三、课程特色与创新

利用国家级视频公开课“奇妙的机构”作为课程的引导，重新定义学生

传统的课堂教学模式是以知识“灌输”为主，老师为仓储式输出端，学生为仓储式输入端。传统的课堂教学弱在挖掘学生的主观能动性。事实上，教与学的过程是具有强烈问题导向的一个交互过程，教师的作用更多地应体现为展示、引导并激发学生的想象力和创造力。课程以“奇妙的机构”为载体，引导学生感受到机构之美、机构之奇妙，有效激发学生对本专业的学习兴趣，激发学生的自主学习和创新动力，为学生日后进行复杂机构设计的理论创新和实践创新打下良好基础。

利用国家级资源共享课“机械原理与机械设计”作为课程的线上辅助资源，重新定义老师

重新定义和解读老师在本科课程教学中的核心作用，教师不仅是知识的传递者，更重要的是激发学生处于创造性脑力活动状态的引导者。利用资源共享课，可以有的放矢地兼顾到每一位学生深入理解和巩固所学知识，老师和学生通过分享知识，理解和应用知识形成对一般机械工程设计问题的有益思考。在传递了知识的同时，更有益于培养学生建立求解工程问题的理性思维和能力。

增加教学实践环节的要求，让学生将所学知识有机融汇贯通，重新定义课堂

在课堂上，聚焦问题的主导权在老师，而激活已学知识的主动权在于学生，论证新知的主导权在老师，应用新知的行使权在学生。教与学之间既双向互动又融会贯通。这必将有效提升学生课堂学习的参与度，提升学生的吸收转化率。借助各种创新设计赛事作为教学实践环节的课程设计题目，鼓励学生积极参与，利用所学知识，独立解决复杂工程设计问题，达到学以致用的人才培养目的。

通过近期的将“课程思政”的理念引入课程进行中，同学们对机械专业的学习兴趣明显增强，主动参与各种创新赛事的积极性不断攀升，自主学习动力逐渐提升。如以教育部组织一次的全国大学生机械创新设计大赛为例，今年第九届大赛参与的组数由往年的7-8组，增加至40多组，近200人次。这一数字表明学生的主观能动性的增强，用自己所学的基础理论知识解决工程问题的能力大大增强，团队合作协同作战的协作精神在提升，为社会服务的意识在增强。课程教学环节针对大作业、课程设计等进行改进，针对不同专业学生特点开设相应的课程设计和大作业。学生搜集、挖掘中国古代机械，自行设计完成作品。如直升机结构分析、便携式助理车设计、万年历设计、擀皮机设计等既有历史沿革又有现代感的作品。使学生在弘扬中华传统文化与文明的同时增强学生中国古代文化的历史传承，激发学生的民族自豪感和对机械设计制造及自动化专业学习的兴趣。

四、取得成效

针对工业设计专业的学生进行了大作业的改革，利用所学过的机械机构，设计一个简单的应用案例，学会用手绘和效果图等方式表达设计思路，同时用工程三维实体软件建模，并有效表达设计思想。通过集体设计的方式，锻炼学生的团队合作能力；通过展示汇报的方式，锻炼学生的表达能力，同时达到大家互相学习的目的。

便携助理车设计

随着汽车工业的发展，城市变得越来越拥挤，交通堵塞使得城市出行所花费的时间不断增加。自行车作为便捷的交通工具一直备受青睐，共享单车的出现使得自行车更加普及，但也带来了存放和回收等诸多问题，因此其发展受到一定限制。对于共享单车无法覆盖的区域，便携式自行车有望受到关注。该设计是在学生完成理论学习的前提下，自行调研市场需求，进行的自主设计。

万年历的设计

学生在学习了连杆机构、齿轮传动和轮系的理论内容，结合中国24节气设计完成的作品。

新型音响设计

学生在学习了连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等典型机构的理论内容后，有中国民乐乐器木琴的演奏过程产生的灵感，完成的作品。

编辑：韩昕君

审核：刘   洁