四年级下小数的意义和性质7
课 时 教 案课 题小数点移动（七）课 型新授课教 学目 标1 、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2 、通过总结规律，培养学生观察、比较、概括的能力。重 点难 点归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数点位置移动，位数不够用“ 0 ”补足时的情况。教 法引导、自学教 具小黑板教 学 过 程学生活动一、创设情境，引出课题师：大家来看，今天是山羊快餐店开张的大好日子，门前有个价格牌，上面有我们熟悉的好朋友——小数，过了大半天，小数点觉得奇怪了。小数点：“怎么这么久还没有顾客呢？”，“看来，我得换一下位置才行”。师：真是奇迹，现在快餐店挤满了客人，同学们，这是什么原因呢？生：价格便宜 [ 板书：数大小变化 ]问：是什么东西让价格发生了变化？（小数点位置移动)[板书]二、积极探索，发现规律1、 师指课题：今天我们就来研究小数点位置移动引起小数大小怎样的变化。小黑板出示：等式左边学习指南：（1）请同学们从上往下仔细观察一下，同第 1 个数比较，下面的小数，小数点往哪个方向移动？（2）究竟小数点向右移动，小数的大小有什么变化呢？请学生化成以毫米作单位。师：我们来看看，第 2 个式子与第 1 个式子比较， [ 出示 ] ：小数点向右移动了几位？原来的数发生了什么变化？请同学们用这个方法，再分别把下面 2 个式子与第 1 个式子比较，看看有什么发现，并把你所发现的在小组内说一说。学生汇报。2 、根据你们所发现的规律，大家想一想，如果要使原来的数扩大 10000 倍，应该怎样做呢？老师板书移动小数点的过程。问：出现什么情况了？位数不够怎么办呢？3 、师：通过观察，我们已经知道了小数点向右移动，数的变化规律，那么小数点向左移动呢？原来的数又会有什么变化呢？你们能自己找到规律吗？请同学们以第4 个式子为标准，从下往上观察，看看又能发现什么规律，并把你所发现的在四人小组内说一说。同样地，如果小数点向左移动 4 位，原来的数会怎样？我们也来试一试 板书移动小数点的过程，问：这里位数不够，怎么办？要补几个 0 ？4 、请同学们翻开书，阅读例 1 的内容。5 、学生看书，质疑。问：你们知道为什么小数点位置移动，会引起小数大小发生变化吗？问：谁能系统地说说这个变化规律呢？知道老师为什么要用省略号吗？要记住这个变化规律，你们有没有什么好的方法呢？问：小数点移动时，有什么是需要特别注意的呢？三、课堂检测：1 、基础练习，书本第 46 页练习十一第 3 题。2 、移小数点的游戏3 、判断题 （请你们当当小老师，判断这些题目。）①小数点向右移动两位，原数就缩小2倍。（ ）② 把 8.5 的小数点向右移动一位，再扩大 100 倍后，得 8500 。（ ）③0.08扩大100倍，得008。（ ）4 、选择题①0.8缩小1000倍，是多少？（ ）A.0.008 B.0.0008 C.0000.8② 把 0.95 扩大 10 倍后再缩小 1000 倍，得（ ）A 0.0095 B 0.095 C0.95 D9.55 、应用实践——小山羊店餐牌。师：还记得这是什么地方吗？为什么会静悄悄地呢？我们赶快到店里面去看看，墙上挂着一张餐牌，却一个客人也没有，你们猜这是什么原因呢？如果你们是小数点，会怎样帮山羊伯伯呢？四、总结评价想办法组内说一说组内互说学生汇报看书，质疑指名回答板书设计小数点移动小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍…… 两位，…………………….100倍……三位，…………………….1000倍…….反思