阿雷吟诵讲堂(高)第十课《观书有感》其一

阿雷吟诵讲堂(高)第十课《观书有感》其一

吟咏诗词经典,传承中华文化!欢迎走进阿雷吟诵讲堂。感谢大家一直以来的倾听与陪伴!今天我们要吟唱的这首诗,是统编版五年级上册第八单元“日积月累”中的一首诗《观书有感》其一。

一首寓理于景的哲理诗

相信同学们都会背诵“问渠那得清如许?为有源头活水来”这句诗,但是你知道这首诗的题目《观书有感》怎么理解吗?你真的了解这首诗的真正含义吗?你知道这首的作者是何等人物吗?一连串的问题等着我们去解决,好吧,我们还是先来看看这首诗吧。

观书有感(其一)

宋 朱熹

半亩方塘一鉴开,

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?

为有源头活水来。

半亩见方的池塘像一面镜子一样展现在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

朱熹的这首《观书有感》,表面看,好像是一首写景之作;实际上,则是讲读书于人的重要性。读书需要求新立异,诗作以源头活水喻学习要不断读书,不断从读书中汲取心的养分,方能有日新月异的进步。

学生在读书时,克服浮躁,方能心绪沉静,内心清澈如池水。源头活水不竭,池水方能清澈见底,蓝天白云倒影其中;人若读书不止,知识才能累积更新,滋润心灵焕发神采。

诗人以景喻理,形象而又深刻,巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受。这首诗所表现的读书有所领悟时的那种灵气流动、思路明畅、精神愉悦活泼而自得自在的境界,正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。

诗人在作品中所表达的感受虽然仅就读书而言,却寓意深刻,内涵丰富,可以做广泛的理解。

一位集大成者的朱文公

大家还记得我们在三年级语文书的“日积月累”中关于读书方法里,有一句:读书有三到,谓心到,眼到,口到。这句话含义深刻的话是谁说的呢?对了就是南宋理学家朱熹所言。

朱熹,宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀。朱熹是“二程”(程颢、程颐)的三传弟子李侗的学生,与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人。

朱熹何以成为这样一位大家?源于他“少有大志”。

朱熹出身于儒学世家,他的父亲朱松对朱熹的教育十分认真。《宋史》本传说:“熹幼颖悟,甫能言,父指天示之曰:‘天也’,熹问曰:‘天上何物’?”这个传说,说明朱熹自幼就是一个具有强烈求知欲望的人。由于朱松是在二程理学思想教育下成长起来的儒生,他对儿子的要求自然是按照儒家学做圣贤的目标去实行。据《朱子年谱》中记载,朱熹在10岁时就“励志圣贤之学”,每天如痴如迷地攻读《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。他自己回忆说:“某十岁时,读《孟子》,至圣人与我同类者,喜不可言”。从此,便立志要做圣人。以后他又教育学生说:“凡人须以圣人为己任”。

“至圣人与我同类者,喜不可言。”“凡人须以圣人为己任。”胸中有大志,大家始养成!

一点吟诵教学的小知识

阿雷老师每词给大家介绍一首诗词的时候,都会录制一首自弹自吟的吟唱曲,尽管老师也是吟唱的初学者,但老师可是尽量按照吟唱的规则进行的哦。这里面就牵扯到“腔音唱法”。

何为腔音?腔音是中国音乐体系的特征之一,即音的轻重、缓急、高低等始终都在变化之中。同学们在读一个汉字的时候,要想把这个字音发准,我们一定要充分考虑这个音节的哪些要素呢?是的,不仅要发好声母、韵母(韵头、韵尾、韵腹),还要主要这个字的声调。

大家都知道吟唱、吟诵最重要的一点就是不能倒字,所以读准声调、声韵(依字行腔、依意行调)非常重要。

吟诵的时候,使用腔音唱法,会比较有韵味,才是传统的吟诵。为什么要进行这种腔音的表达呢?仅仅是为了好听吗?不全是的!腔音的本质是要充分调动起语音的音强、音高、音长来辅助表达意义。当发一个字音的时候,开始、中间和结束,情感已经生了变化。这样一个字就表达出了丰富的情感,而不是仅仅一个简单的字义,这才是有深厚文化内涵的歌唱。

我们之所以要通过吟诵吟唱来进行古诗词教学,正是因为古诗词表达的深刻意义不仅通过字意,也通过字音转化的声音来传到诗人的情感。

一曲读书体会的吟唱调

这首诗是朱熹组诗作品《观书有感二首》中的一首,诗人借池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步。

这是一首仄起七言绝句,用的是“灰”韵,这个韵的发音有开阔、深远之感。拖长的字均有延展之感,读高的字都有强调之感。

这首诗第一、二句声韵开朗,多用开口音,第三句转疑问,“那得”中的“得”是一个入声字,顿挫表示停顿疑问,声韵低沉。最后一句再转开朗,思而悟道,强调“为有”“活水”,“活”这个入声字高亢游历,这是在下结论。诗中还有三个叠韵词,“方糖”“徘徊”“如许”,加强了声韵的感觉,吟诵时要把这种层次感觉表现出来。

明白了上面的吟诵要点,我们赶快来吟唱一下吧。

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