闲适性课外阅读,可以张扬语文老师的个性

美国对教师绩效考核这样的两点内容值得我们思考:1.教师能够发展有效和可靠的评价工具;2.教师能够发展和采用不同的正式和非正式的评价手段……而且你会看到,很多考核仿佛更倾向于对教师个体能力的考核,不像我们国家,给教师统一的评价工具,给教师统一的品能更加手段,但仔细思考,你会发现,教师达到这样的要求,实际上也就能完成一定的绩效了。这样的绩效考核完全是着眼于教师个性张扬的,因而也给教师带来的尊严感和自由度,最终教师也会享受到成就感。

每一个灵魂都不同,所以每一个人都不一样,当然每一个教师也都不一样,教师在学校中获得自我个性的张扬,实际上也能够影响学生的个性成长。

我校开展闲适性课外阅读,也越来越发现,这样可以在一定程度上张扬语文教师的个性。经过这段时间的观察,我发现,由于给了教师充分的自由度,所以每个人对闲适性阅读过程的处理都不一样。每次巡视整个校园阅读的过程,我都感到一股股蓬勃的生命气息在教室里流淌。来到这个班,我看到小助手正带领孩子阅读,来到那个班,我看到老师正跟孩子共同大声朗读;有的班提倡孩子边读边圈划,有的班级则提倡边读边做笔记;还有的班正在编织“闲适性课外阅读展示袋”。在阅读书本上,有的班级正在读小古文,有的班级则让孩子随意阅读,我想,这也没有什么,只要他们有有一种内心的默契就可以了。

任何一个学校活动的开展,看起来没有教师的影子是肯定不可能的,要不教师也就失去了价值,只有因为教师的影响,学生才会称之为学生。当然,这里面应该有一个度,这个度就是彼此保持自我的个性。

语文教师的个性尤其重要,这在很多理论文章中也论证过。语文,就是语言的纹饰,而纹饰则因人而异,越是个性的,就一定是最好的,因为越是个性的,就是越能体现人性的。人性的张扬,对一个人来说,是多么重要啊。

我以为,在课外阅读活动的开展中,语文教师的个性张扬十分重要,在这个时候,孩子才会强烈的感受到,他们是在跟教师学习,而不仅仅是在跟教材或者课外书学习。今天,我看到中年级的一位老党员教师在闲适性课外阅读的时间段里,自己也捧着书本跟孩子一起阅读,这位党员教师一直在班级中以身示范,此时此刻,她更是张扬了自己的教学个性:强调教师自身示范的重要。孩子会感到,老师想教给孩子的,首先是老师自己喜欢的。而且,这种感受要比在正式课堂中更加明显,他们会认为,这个时候的老师是最真实的。

其实,想想我们的小学教育,是不是要多多给教师自我创造的时间呢?是不是要多多给教师认为的闲暇时间呢?我愿每一位语文老师能够在此时享受一段不受其他工作干扰的闲暇。

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