【七个老师】张永军：如何让文章显得文采斐然？
张永军老师是河北省学科名师、特级教师、骨干教师。石家庄市藁城区语文教研员，市基础教育专家，河北基教考试科学研究中心、河北名校联盟特聘专家，全国评优课一等奖、全国一师一优课部级优课获得者。指导学生发表作文300余篇，著有《中考高分作文变形计》，主编和参编丛书百余本。年命制河北省中考语文模拟卷、押题试卷50余套。
如何让文章显得文采斐然？
我们说话或写文章，一要清楚明白；二要生动形象。要达到这两点，离不开修辞。 修辞的范围很广，包括词语和各种句式的选择、各种修辞手法的运用等。就修辞方法而言，《语文课程标准》是这样描述的：了解常见的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。7—9年级应能识别和运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对偶等八种。
下面我们结合课文中的例子作具体的解释，从而促使大家掌握修辞的规律，有意识地提高语言的表现力。
比喻
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比喻，也叫“打比方”，即利用有相似之处的一事物来说明另一事物的修辞方法。比喻一般都要有被比喻的事物（本体）、用来做比喻的事物（喻体）、比喻词三个要素。 本体和喻体中必须具备一定的相似点，不能随便把两种不相干的事物硬放在一起拼凑成比喻。如：
⑴贾里头一次感觉到，爸爸像一棵老树，风吹雨打全都一一经历，所以坦然处之。（秦文君《选举风波》）
例⑴用老树比喻爸爸。像这样本体和喻体之间，用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词关联起来，这种比喻叫“明喻”。
⑵第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅宣纸上的水墨画。（赵丽宏《周庄水韵》）
例⑵用水墨画比喻古镇。像这样本体和喻体之间用“是”、“变成”、“成了”等比喻词关联起来，初一看不易认出，只有深入地研究一下，才能认出它是喻体的字眼儿，这种比喻叫“暗喻”。
⑶一座玻璃的峻岭映照出金属和水泥的悬崖峭壁，也映照出朵朵白云。（刘成章《走进纽约》）
例⑶用峻岭、悬崖峭壁来比喻高楼大厦，这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
比喻对于增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。
拟人
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拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。如：
⑷这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
（刘大杰《巴东三峡》）
例⑷用描写人的“围”、“咬”行为的词来使“山峰”人格化。
⑸纽约这个超级巨人站得好高，而你，是站在纽约的肩上。你的脚掌分明还能感受到纽约的体温。（刘成章《走进纽约》）
例⑸用描写人的名词使“纽约”这座城市人格化。拟人是把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们更好地抒发思想感情。
夸张
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夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。如：
⑸屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他撤了几十回。（吴敬梓《范进中举》）
⑹监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。 （杨沫《青春之歌》）
运用夸张得当须注意：
①运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。
②运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。
③运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。
排比
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排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：
⑺一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）
排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。
设问
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设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。如：
⑻这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 （毛泽东《纪念白求恩》）
运设问能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。用设问修辞应该注意：
①设问对强调意思的确有帮助，但不可用得过多。
②设问不应几句话就问一个“为什么”，不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句。
反问
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反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
⑼到了长成，责任自然压在你头上，如何能逃躲？（梁启超《最苦与最乐》
例⑼运用反问说明责任是不可逃脱的，反问句语气坚定有力，发人深思，可以增加增强文章的气势和说服力。
引用
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引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。引用原话要用引号，概述大意不用引号。如：
⑽孔子所以说，“无入而不自得”，正是这个道理。（梁启超《最苦与最乐》
运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，现成、省事，能使我们的说话或作文言简意赅，增强情意的表现和说服能力，受到良好的表达效果。
运用引用的修辞手法要注意：
①引用的话必须和说话人所要说的意思是一回事。
②应用别人的话时，必须全面领会它的基本思想，千万不能断章取义。
对偶
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对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如：
（14）绿树村边合，青山郭外斜。（ 孟浩然《过古人庄》）
运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。我们可以借助它的形式、节奏和音调，突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
初中阶段我们主要应掌握以上8种修辞手法，运用时还可以把它兼用和套用。恰当地运用修辞方法就能把话说得具体、生动、形象、富有说服力和感染力，发挥语言的最佳表达作用。