聊聊班级故事比赛那些事

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聊聊班级故事比赛那些事

上午，义马市第三届班主任基本功大赛五项比赛内容之两项（答辩和班级故事），在实验小学举行。作为滥竽充数的一名评委，我有幸欣赏了十四位班主任关于现场抽取案例的即兴答辩，以及每个人有备而至、娓娓道来的三分钟限时感人故事。最后，专家的精彩点评，让自己对“班级故事”这个名词以及比赛这种形式有了进一步的了解。下面就班门弄斧聊一聊自己对一上午经历的个人拙见。

首先，讲故事不同于演讲。如果说演讲是一首激情澎湃的诗，那么故事就是一段有骨有肉的小说；如果说演讲是一支旋律优美的歌，那么故事就是一副意境深远的画。也就是说，讲故事不能像演讲那样，有太多的哲理、抒情或感慨，虽然可以有华丽的辞藻，但不能没有让人值得回味的情节。

第二，故事要有教育的魂。作为班主任基本功大赛的项目之一，让大家讲班级故事，我认为目的有三：一是检验大家是否有一双发现问题的慧眼，二是检验大家描述事件、表达思想的语言，三是检验并提升大家的教育思想、教育智慧、教育情怀。因此，讲班级故事不仅仅是给大家回忆一段曾经的往事，而是让大家通过故事能够品出与众不同的味道。也就是说，应该内容感人，思想鲜明。

第三，要有语言的美感。这个美感既包括标准的普通话，还包括叙述的简明扼要，说话的轻重缓急，语言的抑扬顿挫。始终用一个缓缓的声调慢慢道来，容易让评委联想到学生读课文，会丢分的。

第四，要像站在自己的课堂上一样自然。也就是说要注意姿态、手势、表情等肢体语言。例如，不能脱稿，就像上课手不离课本一样；不会眉目传情，就像课堂上一脸的严肃；不会适当地运用手势，两只手自始至终一个动作，显得有些呆板；不会眉飞色舞，缺少激情，个别还有一丝丝的怯场。

第五，注意控制时间。也许是职业都善言吧，大多数老师都超时了。这就像一节公开课拖了堂，会让评委感觉你准备不足，或者说驾驭课堂的能力欠缺，也会影响分数的。

第六，也许可以考虑一些技术。多媒体已经成了现今课堂的标配，讲故事的时候，为什么不能来一点适合情节的音乐？当然，音乐是佐料，太浓，会影响主菜的品味。

总之，十四段让人感动，犹如身临其境的班级故事，  与其说是一场比赛，不如说是在感悟十四次老师们心灵的洗礼。管理好一个班级是他们的责任，为了这份责任，他们必须用心去呵护。因此，一个个班级故事，就是老师们一次次在自己和学生们心灵之间的漫步。这种漫步是从容的，是智慧的，更是惬意的。

比赛还有三项没有结束，因此结果还没有分晓，故事仍然要继续。但是无论结果如何，我觉得十四位老师都是胜利者，因为它们都经历了，奋斗了，努力了。经过这一次的磨练与洗礼，我相信他们以后的教育生命一定会拔节生长更具活力，他们以后的班级故事一定会丰盈充实更加靓丽。