别把教育拒之门外

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别把教育拒之门外

今天又见到了两起将学生拒之门外的事情。一个被罚坐在教师办公室里反思，一个正陪同家长四处在寻求宽恕。

作为教师，谁都喜欢优秀、听话的学生，既省心又省力。然而，问题学生在我们的身边却实实在在地存在着。成绩有问题的、态度有问题的、品行有问题的，一个个愁人的“宝贝”，让我们的老师很是无奈、无法、无助，甚至开始失去信心，怀疑自己的能力和责任。“眼不见心不烦”、“另谋高就”，就成了我们最后的绝招。

内心里，我也不喜欢这些有问题的学生，但是，我从来都反对将学生像皮球一样，不负责任的踢出校门。

将学生拒之门外，就是对教师职责的一种放弃。每一个孩子都是家长的一块宝，我们的责任是陪伴其生长，尽力地传道授业。不管是一棵大树，还是一株小草，只要他不妨碍秩序，不影响别人，就让他自然地长吧，鲜花很美丽，绿叶也动人。

将学生拒之门外，就是对职业良心的一种放弃。把学生圈在学校，至少他可以每天都上学、放学，长不了知识长身体，学不了数理化学做人。将学生早早的推向社会，有可能就是校门口打转的小地痞，伤害的不仅仅是社会，也许还有我们悔之晚矣的良心。

将学生拒之门外，就是对拔节生长的一种放弃。越是有问题的学生，实际上越是考量我们的智慧、能力和综合素养的机会。“与人斗，其乐无穷”，这句话很不恰当也很有道理。让我们的校园生活更加充实、更富有挑战，在艰难、辛苦的斗智斗勇中，拔节我们的教育。

教育很难，当老师很难，要成绩，躲家长，防舆论。但是我们真的没必要和我们的学生一般见识。学生的思维，很难琢磨，就像我们当年，讨厌作业、贫嘴斗架一样。也许我们缺的就是“不和小孩一般见识”的容错、宽容和肚量。

我听德育报社张国宏社长讲过这样一个案例：

一名学生犯了错误老师批评他，他很生气，于是就在校园的一个角落里，用几块石头堆了一个坟墓状的石堆，前面插了根木棒，上写：“×××之墓”。另一名学生把这件事情报告给了老师，老师就把这个学生叫到了办公室。学生站在老师面前，老师若无其事地埋头批改作业。这时，学生的脑海里翻江倒海，“老师叫我干什么？”“是我上午抄作业的事？还是下午欺负小同学的事？……该不会是我诅咒老师的事吧？怎么我干了这么多坏事。”五分钟后，老师说：“谢谢你把我的后事都安排好了。”然后头也不抬继续批改作业。这时，学生的脑海里又开始五味杂陈，“这是谁告的状，小甲还是小乙？”“老师会怎么处罚我，停课还是叫家长？”“我真是没事找事。”又过了五分钟，老师的作业改完了，”想请你把你这么做的想法和理由，写一篇不少于500字的说明，如果我认为你写的足够诚恳的话，我就权当这件事没有发生。”老师顿了一下：“否则，我将怎么做，你是知道的。去吧！”五分钟的冷静，五分钟的反思，五分钟的生长，这个学生以后竟然喜欢上了这个老师，还有这个老师的课。

面对一个个问题学生，一件件让人生气的事件，我们的很多老师，也包括我自己，缺的可能就是站在学生的角度去思维，去宽容、去容错。一种想当然的急躁和冲动，把一些学生逼到了我们难以收拾的对立面。这时，教育已经变得十分苍白，拒之门外，就成了我们冲动后的魔鬼。

不要急于把学生拒之门外，等五分钟，再等五分钟，我们彼此都冷静一下，彼此都等待一下对方的理智。也许在等待中，我们都找到了认识自我，柳暗花明的台阶。

不要把学生拒之门外，把学生拒之门外，就是把教育拒之门外，把成长的机会拒之门外。