留学生要如何避开“学术作弊”

每学期的第一堂课，老师都会宣布课程要求，强调学术诚信（Academic Integrity）的重要性，表明对“学术作弊”零容忍的态度。各科老师对每次作业和考试的具体要求也会有所不同，比如是否可以和同学讨论，是否可以查看书和讲义，是否可以 Google 网上查询。这些都是要严格遵守的准则，切不可当儿戏。

这是避免“学术作弊”的首要一点：明了老师的要求，并认知执行。

下面是一些“常见”的“学术作弊”行为【1】【2】【3】，以及“避雷”策略。

【注：绿色文字是被允许的行为；红色文字警示雷区，提醒绕道而行；紫色文字为需要遵守的基本原则和一些值得注意的事实。】

（1）    抄袭（Plagiarism）

很多人以为的 “学术作弊” 就是 “抄袭”。“抄袭” 是 “学术作弊” 中相对普遍的一种行为，指将他人的工作成果拿来己用，比如抄袭朋友作业、拷贝网上内容等。另外在论文写作中使用他人的资料，文字、图像、观点、科研成果等而没有恰当引用的，也属于“抄袭”，或称“剽窃”。

“抄袭” 的一个重要特征就是“逐字逐句”的抄录他人的文章而未加引用，或者将别人的程序代码或其它形式的作业/考试原封不动地拷贝（copy）过来当作自己的作业/考试上交。

要避开“抄袭”（plagiarism）这个雷，在写文章时就不能“直接抄录原文”，而要转述（paraphrase），要换一种说法，用自己的语言来表达相同的意思，同时注意不能曲解原文观点，并且要注明出处（引用）。在本系列第四个主题，第五篇文章（论文写作）中，将专门讨论如何在论文写作中避免 “学术作弊”。

对于写程序代码、数学论证、或者其它作业，如果你确实在朋友的帮助下理解了题目，并形成了自己的、不同于朋友的解法，这是可以的，不会被认作“抄袭”。

要明确的一点是，你可以寻求朋友的帮忙，但 TA 只是给你讲解相关知识，帮你学会弄懂，然后形成你自己的解决方案。你不能直接拿来朋友的作业，否则，你不仅害了自己，也害了帮你忙的朋友。

从另一个角度说同样的事情，也是经常发生的案例，故再次强调一下：如果你为了帮朋友忙，把做好的作业发给 TA ，TA 递交了和你的非常相似的作业，你和 TA 的行为都被认作是“学术作弊”，会受到相同的处罚。在我的学生“学术作弊”案例中，这种情况占相当大的比例，本以为是在“帮助朋友”，结果是“助友不成，反害己”。

（2）    不被允许的合作（Unauthorized Collaboration）

那么，为了“安全”起见（不要“触雷”），同学间是不是只能“各自严守阵地”、“老死不相往来”了呢？

非也。

大学里有比较大型作业，或者团队项目（group project），需要由两人以上的小组完成，除了学术要求，它同时锻炼和考察学生的团队合作能力（team work），领导能力（leadership），沟通表达能力（communication）等软技能（soft skills）。这样的作业，同学间则必须要定期商讨、协调合作、合理分工、共同完成。

没有说明是“团队项目”的多是要求独立完成的的作业，如果你不能确定，则要跟老师明确一下为好。对于需要独立完成的作业，你和其他人的讨论很可能就会触雷。但这并不意味着你只能“孤军奋战”，“同学之间总无情，一任阶前，点滴到天明”。学校的政策是坚决反对“学术作弊”，但绝对鼓励“团结友爱”、“互助学习”。

到底是“学术作弊”还是“团结友爱”，这界限怎么划呢？

对于要求独立完成的作业，关键要看帮助的是否是问题本身。

a)     不涉及问题本身，就不是“学术作弊”。

同学间可以从 high-level 高层次上讨论作业涉及的知识，你可以为朋友讲解作业相关的概念，甚至例题（非作业题），然后 TA 学会了，并自己做出了作业，这就是非常值得称赞、且被鼓励的“团结友爱”。

b)     直接讨论问题本身，还要看具体情况：

i）如果同学对问题本身不理解，你给TA解释题目，TA最后自己完成作业，这是可以的，是被赞扬的“团结友爱”式帮助。

ii）如果同学做不出题目，你把你的答案分享给TA，TA 上交了和你一样的答案，这就是“害人又害己”，会双双沦陷的“学术作弊”行为。

无论老师教学，还是同学间的互助，都是以“掌握知识”为目的。当TA 真正学会了的时候，就会有自己的思路，形成自己独特的解决方案，“做出作业”便是自然而然的结果。单纯的抄袭而不是学会， TA 可能会在下一阶段的学习乃至未来的工作中，有更大的麻烦；把答案“借”给朋友交作业，也不是真正的帮忙，反而是在“害” TA，也是在“害”自己。

若为朋友好，（也是为自己好），请不要让TA  submit （上交）你的作业，当然你也不能交朋友的作业。

（3）   欺骗（Cheating）

“欺骗” （Cheating）是以一种不正当方式获得，或者试图获得，或者是帮助他人获得某种帮助，以提高评估成绩的行为。

比如闭卷考试时偷看参考资料，或者给其他同学扔纸条（答案），或者通过手机、智能手表传递信息等均属于欺骗性（Cheating）的“学术作弊”。

需要注意的是，上面提到的“帮助他人获得”，比如你欲帮助好友，在考试时给TA 发送答案，你的如此“助人”行为就属于欺骗（Cheating）行为的“学术作弊”。

（4）合同作弊（Contract cheating）

在大学校园的公告栏中、电梯旁、走廊两侧墙壁上、或者是打开互联网的不经意间，你都可能会看到 “可以帮助你完成作业或者考试”的广告，他们甚至宣称能帮你取得什么样的好成绩。

当你被学业折磨得“精疲力竭，夜不能寐”的时候，是否想尝试一下这类有偿服务呢？

这就是“合同作弊”（Contract cheating）。它指学生的工作由外部中介或者是第三方来完成，而假装学生是原作者的“学术作弊”行为【5，6】。

（5）作假（Falsification）

世人皆常人，每个人都有可能遭遇一些不可避免的事件而错过一些重要事情。基于这个考虑，学校规定，因生病，家庭紧急事务等不可避免的原因（合理原因）而错过考试或者作业提交，可以被允许补考或者作业延期。

但因睡过头、记错时间、或者忘记了考试时间等不能被认为“合理原因”而错过的考试，不能给与补考，只能记为零分。

故，有人铤而走险做假文件，出假病假条，伪造签字等，以期获得补考或者作业延期，这些都被认为是“作假”（Falsification）的 “学术作弊” 行为。

据说，在加拿大，也有医生是给钱就可以出具病假条的。

学校意识到 “作假”（Falsification）的存在，有专门人员对可疑文件进行核实。

“作假”（Falsification）还是有风险的，切勿“以身试法”。

（6）捏造（Fabrication）

“捏造”（Fabrication）通常发生在自然科学中（natural sciences），它包括篡改数据、信息、论文引用等【6】。比如，学生捏造实验数据使实验“成功”，修改数据“证明”某种算法的优越，甚至假造“论文引用”以示其论点被支持等，均属于“捏造”（Fabrication）的“学术作弊”行为。

（7）假冒（Impersonation）

大学低年级的基础课常常是一两百人的大课堂，教师以及助教很难识得每一个人。于是，有同学就想利用人多 “混乱”的机会，请兄弟姊妹、亲戚朋友代替自己去考试，就构成了“假冒”（Impersonation）的 “学术作弊” 行为。

（8）欺诈（Deception）

“欺诈”（Deception）指为达到某种学术目的而提供虚假信息。比如，为了迟交的作业提供不真实的理由，或者对于未交的作业谎称已经递交。

（9）故意破坏（Sabotage）

“故意破坏”（Sabotage）是指为阻止他人完成相应的学术工作而做出的故意破坏行为，比如撕毁图书馆的书页，损坏实验仪器等。

（10）其它行为（Others）

如果不确定某行为是否被允许，最好的办法就是：事先跟老师沟通，得到允许后再进行。

“学术作弊”的反面是 “学术诚信”，或者叫“学术操守”，英文为 “Academic Integrity”。“国际学术诚信中心”（International Center for Academic Integrity - ICAI）将“学术诚信”定义为以下六要素：诚实（honesty）、信赖（trust）、公平（fairness）、尊敬（respect）、责任（responsibility）、和勇气（courage）【9】。

 “学术诚信”是莘莘学子要时刻牢记于心的行为准则，是必须要遵守的最起码的道德底线。“学术作弊” 这颗雷是万万不能触碰的，后果不堪设想，这绝非危言耸听。