影响学习成绩的九种表现

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影响学习成绩的九种表现

文/杨春林

一个人的学习状态，可以从细节判断出来，常见的不良状态有：

无笔。不动笔墨不读书，可偏偏有不少同学就是不愿意动手，永远用眼睛看看，双手情愿插在衣兜里。

下趴。意志力薄弱，稍有倦意，稍有不舒服，情绪稍有不佳，就懒洋洋地趴在桌子上，没有精气神。

走动。一下子上厕所，一下子倒水，一下子翻箱倒柜找书，一下子去找老师，一节课被肢解的支离破碎，思维肤浅浮于表面。

张望。脑袋像扫描仪，东张张西望望，没有宁静的空间，一刻也不消停。有一点风吹草动，他都能在第一时间发现，并投去关注的目光。

等待。其实，教学是有延续性的，通过头天讲什么内容，基本可以推断老师今天讲什么内容。用心的学生知道提前做好准备，等待的学生往往没有指令绝不动手，也不思考今天可能应该做什么。老师推一推，他才动一动，感觉只有身体没有灵魂。

发呆。作业做着做着大脑就停止工作了，开始神游千里，通常所谓的灵魂出窍了。这样的学生往往是自信心不足，学习的愉悦感不够强，坚持不住了就开始放松自己，借助短暂的小憩调整自己。调整好之后，感觉自己浪费时间了，又非常的自责。

不同步。常见的有：进度不同步，这类学生喜欢自己搞一套，上课不听课，下课总是去问老师，搞得老师心烦意乱。内容不同步，本该做语文，他去做英语，本该做英语，他偏做数学。速度不同步，动作迟缓反应迟钝，不是他做不到，而是缺少激情，整个人懒洋洋的，不上心不在意。老师说打开书，他听而不闻，老师说用笔画一画，他无动于衷。

小动作。挖挖手指，挠挠耳朵，宝贵的时间在一个细微的动作当中流逝。

慢动作。通常说的手脚比较慢，别人完成两个作业，他才完成一个作业，尽管态度也是兢兢业业的。对自己不满意，也怒己不争，非常的焦虑，但是情况就是没法改变。

上述种种，有的是情绪问题，有的是能力问题，有的是认知问题，有的是态度问题情况，并不一样，不过不论是哪种问题，都有其深层的原因，唯有对症下药才有可能有一定程度的妥善解决。

情绪问题。有的同学情绪波动比较大，一有风吹草动就无心学习，影响学习的状态。对于这类学生，当务之急，自然是学习情绪处理的能力。

能力问题。有种习得性无助，感觉自己学不好，对自己学好信心不足，然后状态有点疲软。对于这类学生，应对之策是，通过鼓励，点燃激情，成绩进步，增强学生自信心，从而自动自发。

认知问题。有的说，读书有必要那么辛苦吗？有的说，没怎么读书日子也能过得好好的！有的说，我家里有钱读不读都无所谓。这些认识，都会给学习造成影响，带来问题。对于这类学生，最为迫切的，自然是想办法调整认知，对学习有正确的认知。

习惯问题。习惯要从小养起来，时间越往后推，年龄越大改起来越是难。好的学习习惯是一生的财富。起点不怕低，就怕习惯不好。小的时候靠点小聪明或许是可以的，长大以后随着信息量增多，没有良好的习惯作为支持，后果很严重。对于这类学生，没有特效药，唯有强化落实，用好习惯替换坏习惯。不过，习惯一旦养成，要改起来难度不小。

出现问题再来补救，总是有些晚了，最好的做法当然是未雨绸缪防患于未然，趁早引导孩子朝着一种良性的方向发展，在成长的道路上奔腾向前。

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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。

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