让书香滋润教师专业成长
苏霍姆林斯基曾经说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”朱永新老师说：“一个人的阅读史就是其精神发育史。”可见，阅读的重要意义。中共十六大报告也发出了“树立终身学习理念，创建学习型社会”的号召。因此，从2006年起，学校确立了“创建学习型学校”的发展思路，并撰写了《立足新起点，谋求新发展》的学校发展规划，提出了“学习工作化、工作学习化”的目标。与此同时，伴随新课程改革，教师逐渐意识到，做有思想有能力的专业教师，离不开读书学习。学校要求教师不仅要立足于个人学习，更要注重团队学习、合作学习、研究性学习，不断提升学习意识，形成学习氛围。为此，学校把教师的读书学习纳入学习型学校建设的基础工程，开展“树终身学习理念，做专家型教师”读书活动，全面掀起教师读书热潮，收获着且行且思、且悟且得的快乐，为教师自主发展和学校可持续发展提供动力。
一、加强领导，为教师阅读提供保障
学校把教师读书学习纳入整体工作计划，成立以校长为组长、教学校长为副组长的学习型学校建设领导小组，制定切实可行的教师主题读书活动实施方案，出台了柳河县实验小学《教师读书学习制度》、《教师读书汇报制度》、《学习型优秀教师评比办法》、《学习型优秀团队评比办法》等规章制度，对教师读书相关内容做出明确规定。
为保证教师读书资源，学校每年投资两万余元为教师订阅各类教学期刊100余种，分期购买教师读书目录所选书籍。2011年学校投资近四万元为教师购置五大门类的2000余册图书，丰富教师阅览室建设，为教师阅读提供了全面资源保障。
二、示范引领，为教师阅读树立榜样
校长带头读书。每天保证一小时的阅读时间，《上海教育》、《中小学管理》、《校长参考》等都是她每期必读期刊。同时，校长要求班子成员进行广泛阅读，制定阅读计划。2008年，集中阅读翟洪森教授的《高品质沟通》；2009年——2010年阅读《细节决定成败》第一部、第二部；2011年，阅读《责任胜于能力》及进修学校为领导干部下发的《学校管理参考》。要求结合阅读书目写出读书笔记和读书心得，并召开读书交流会。2008～2011年，领导干部分别结合“如何提高自己沟通能力”、“从细节入手，加强精细化管理，打造学校办学品牌”、“提高认识，强化责任，加强领导执行力建设”展开读书交流，大家结合自身工作，理论联系实际，消化理解学习内容，提升了解决问题能力。与此同时，结合学习型学校建设，班子成员自觉结合分管领域展开学习，如黄彦平校长全国书协会员，负责学校书法教育，对中国书法史、书法名家进行了全面系统的学习和研究。蒋德梅校长分管教科研工作，对“有效教学”、“高效课堂”、“校本教研”、“校本科研”等内容进行了专题学习。幼儿园丁丽主任《幼教新视野》是她期期必学的内容……这些学习，有力地提升了领导干部的教学指导能力。
三、分层阅读，使教师阅读成为习惯
教师阅读蔚然成风。2009年—2011年，在全员阅读上，为全体教师购买《师德新说》、《现代中小学教学策略》、《给教师的建议》等。仅《给教师的建议》一书，学校就围绕此书开展了“如何培养学生课外阅读能力”、“如何培养学生学会学习、学会思考”、“有效教学策略”、“如何开展家长学校”等多个专题进行深入学习和交流，教师们人人登台，结合自己所教学科交流自己所得所获。在骨干教师阅读中，《有效教学指导策略》、《有效课堂调控技能》、《课堂提问技能指导》等理论书籍大家进行了细致的研读，写出读书笔记及心得体会，进行骨干教师读书知识竞赛、骨干教师读书演讲比赛、优秀读书笔记评选活动，有力地提升骨干教师的专业引领作用。学校还为青年教师订阅了管建刚老师撰写的励志之书《不做教书匠》，并就此书召开了三届读书交流会，引导青年教师明晰从教的方向；为班主任购买了魏书生的《班主任工作漫谈》、万伟的《班主任兵法》。结合各学科主题研究，组织教师学习专业理论，武装教师头脑。语文教学学习《语文教学策略》、《语文思路教学法》及《快乐大作文》；数学教学学习《邱学华怎样教小学数学》等。摘录当前最前沿的教改信息编写了《教师学习参考》供教师学习之用。教师们还利用网络开展网上学习，鼓励教师建立自己的个人博客，开展网上交流。鼓励教师在实践中向名家、名师、名校学习，让全体教师零距离聆听窦桂梅、魏书声、崔其升、李元昌等专家名师的声音。全体领导和部分教师50余人赴吉林一实验参加全国新教育实验与教师专业发展学术研讨会；60位班主任赴东丰实验小学接受综合实践活动课程的培训；93位领导教师去东北师范大学附属小学参加校本课程国际学术研讨会……一次次头脑洗礼，提升了教师对学习的认识，促进了教师整体素质的提高。
为促进学生读书活动，学校要求教师将学生课外拓展阅读内容纳入教师阅读视野，为学生做好阅读先行者，利用“读书见闻交流课”适时进行课外阅读推荐。让老师们感受到：读书，是最好的备课。
四、适时评价，使教师阅读向纵深发展
为保证教师阅读向纵深发展，学校要求教师在所读书中进行圈、点、批、注，统一下发教师读书专用学习笔记，每周撰写一篇读书笔记、一篇教学随笔，每学期读书笔记不少于一万字，教务处随月检检查教师读书情况，一月一通报，并纳入教师校本研修量化考核中。学校还开展多层次读书交流活动，根据教师的读书交流及实践研究情况，每学期末学校要进行“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”的评选，对于评选出的“学习型优秀教师”、“学习型优秀团队”除在年度考核给予的单项加分外，学校还统一购买书籍作为奖品奖励大家，激发教师读书的热情。
五、营造氛围，使教师阅读时时可见
学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁说话，让每一个角落都能焕发出文化的韵味。在校园文化建设中，楼梯走廊间悬挂学校办学思想、教师读书目录。一句句摘自教师读书感悟中的话语嵌入示板，对师生起着无声的教育和引领。科技长廊、艺术长廊、书法长廊、文学长廊、德育长廊如一本本无形的大书向师生们传递着包罗万象的阅读信息；示板上的师生读书目录、读书名言、读书方法介绍、读书趣闻故事，加上走廊间二十四组开放式图书架，丰富的电子图书资源让师生时时处处感受到阅读的魅力，营造了书香四溢，智慧共享的氛围。
缕缕书香似一条悠悠长河，滋润师生的心田。几年来，开展教师主题读书活动，提升了教师专业素养。一批名师脱颖而出，陶晓丹、吕岩、贾玉凤、孙静波、冷秀英、芮淑萍等教师在“吉林省教学大奖赛”中多次获奖；十五位音体美教师在省“教学基本功”比赛屡创佳绩。32余位教师参加市、县级教学研讨会受到赞誉。近三年来，教师在省级以上刊物上发表研究论50余篇，拥有国家省市级骨干教师28名……这是阅读的力量。而今，实验教师正以坚实的步伐行走在创建学习型学校的路上，用书香滋润着教师的成长，用智慧播洒教育的光辉，全力描绘教育美好的未来。
（来源：中国论文网）