地心历险 (王睿) | 赛作文 打擂台
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“赛作文 打擂台”
小学组、初中组、高（职）中组、教师组，分组比赛；诗歌、小说、散文、议论文，文体不限；常规体、书信体、日记体、微信体，形式不拘。
形式上，原文+点评+跟评。点评者是教师、作家；跟评者是各方读者。
对擂台赛中展示的作品，“赛作文”将进行总结、评选，根据每篇文章的阅读点击量、导师点评、读者评价等，优秀作品将给予奖励、推荐发表、结集出版，优秀作者将优先参与我们组织的各类讲座及提升活动。
欢迎各学校、培训机构以及个人不吝赐稿，踊跃点评。
作文大擂台，打擂开始！
来！来！！来！！！
请！请！！请！！！
地心历险
潍坊高新国际学校七年级一班
王睿
在地球内部，有一个液态的世界－流动着灼热岩浆的地心。在这里，生活着一种身体庞大，活泼好动的生命—岩浆巨人。【天哪，我怎么不知道！这是明摆着要抬杠。地心还真是一个禁区，谁都没去过】【开头交代地点、人物】
绝大多数的岩浆巨人，总是满足于现状，对自己安居乐业的生活很满足，但是，凡事总有例外，比如一个叫阿蜀的年轻巨人。阿蜀知道，在温暖液体的尽头，是坚硬厚实的壁垒，牢牢地禁锢住了大家。【交代地心巨人世界的社会精神状况，主人公出场】
“如果我们能打通头顶的壁垒，也许就能到达一个截然不同的世界”阿蜀说。
“不行不行。”有的巨人脑袋摇晃的像波浪鼓，“这可不是件容易的事。”【反衬主人公】
“不！”一直紧皱着眉头、攥紧双拳的阿蜀忽然站了出来，大声的说，“趁我们还年轻，为何不让我们一起探索一下新的未知世界，而让光阴和力量都白白空耗掉，让年华都付水流了呢？”【人物对话，就是要用动作、表情和语气来增强表现力，这样写真好】
阿蜀的话在巨人群中引起了不小的骚动。
“是呀！大家正式意气风发的年纪，未来还有许多未知等待大家去发现，去探索，发自内心的讲，到新天地去生活，不正是大家梦寐以求的吗。”
“对，就这么干！”一个个声音激动而坚定地说：“去探索！去实践！去冒险！”【连续用不同人物的语言，还营造热烈的气氛】
都是血气方刚的年轻巨人，既然意见统一起来了，说干就干，就这样，一支以阿蜀为队长的巨人探险队风风火火地上路了。
人多力量大，大家众志成城，经过一番辛苦的摸索，一名队员终于找到了一个薄弱的地方，可以让所有人都挤进去，阿蜀带头向空隙的深处进发，很快，阿蜀发现，壁垒很厚，很难讯速递穿越过去。而且更要命的是离开温暖的岩浆，大家的肢体渐渐变得僵硬，行动越来越困难，不少人打起了退堂鼓。许多巨人知难而退，选择了原路返回。【遇到困难了】
但阿蜀和几个少数巨人依然勇往直前。黑暗之中，即便行动越发困难，阿蜀还是坚持不懈地带队前进。直到有一天，忽然光线射入他们的双眼，一种冰冷、清新而奇特的气息，涌入他们的每一个毛孔……【冰冷、清新、奇特，这几个词，用得好，既是写感觉，又是为结局设伏笔、做铺垫。这里写的的确很巧妙】
“到了！”阿蜀激动地呼喊着，队员们踉踉跄跄地陆续爬出来【从动作，就能看出情况不妙】，抬头张望。映入大家眼帘的，是一个全新的世界，头顶辽阔而深远，光华夺目；面前空旷而平坦，赏心悦目；远处大海辽阔，海水湛蓝，海面波光粼粼。【多么美好的新世界！】
“成功了！”阿蜀喃喃自语道。话音刚落，他就感觉身体越来越僵硬，再也不能动了，其他队员也都僵住了……【几处铺垫之后，结果终于来了】
许多年以后，一群生活在地壳上的小生命来到阿蜀和巨人们身边，发现了阿蜀他们【这些小生命，就是我们人类了吧?】。这就是著名的复活节岛石像，没有人知道他们是从哪里来的。有人说他们是古代人们的智慧结晶，，也有人说他们是外星人留下的杰作。直到今天，这仍然是一个未解之谜。【复活节岛上的巨人像，原来可以这样解释！真是奇思妙想】
阿蜀不能说话，如果能说话，他会告诉这些可爱的小生命们他们是从哪里来的。【结尾用平静的语气，传达出一种淡淡的忧伤和深深的敬意。余音袅袅，意味深长】
指导老师：
方园，大学本科学历，双学士，现任潍坊高新国际学校七年级语文老师。2013年参加工作，心胸开阔，用真心、诚心、爱心对待每一位学生。在指导学生阅读与写作方面，有不俗的表现。
导师
点评
【蒙面导师-1号】
说明：我们所有点评导师，在没有公布比赛成绩之前，一律蒙面上场。最后集体亮相。
选王睿同学的这篇文章，我费了好长时间的心思。因为他们学校送过来的好文章不少。单就语言、构思等方面，有些同学不比他差、甚至比他强一些。不过，我最终还是选了他。
首先，这是一篇很有特色、很值得学习的科幻文章。
我们很多学生都喜欢看、喜欢写科幻作品，可是却往往在想象奇特、构思新颖上下功夫，甚至喜欢在语言稀奇古怪、下作流俗上出新，这是对科幻作品的一种误解。其实，真正好的科幻作品，一定会在科学前沿知识的基础上，对人性的善恶、探索精神、牺牲精神等方面做出思考的，这才是科幻作品的核心、要害。
王睿这篇文章，正是一个很好的榜样。阿蜀他们对未知世界的探索、自我的牺牲精神，才是本文的亮点。
当然，故事情节的波澜起伏，动作、心理、人物语言、环境描写等也很见功力。这些我在文章中都有点评，不再赘述。
特别值得一提的是，本文的结尾一段，又提了一下阿蜀，语气平淡之中，把人物形象再一次展现一下，感觉回味悠长，非同一般。
另外要说的是，这次从潍坊高新国际学校，一下子就拿到了近百篇学生的习作，而且是小学、初中好几个年级的，电子版，分门别类地打好包给我发过来，还附带着老师们的个人简介和学校介绍。这让我好惊讶、好感动。
在推动赛作文这项活动的过程中，已经有十几所学校像他们这样，整整齐齐、利利索索地把他们学生的作文发过来了。不过，我感觉像这类民办学校是做得最好的。也许，这就是体制、机制和学校理念不同的结果吧。
从这些学校发过来的作文中，我明显地感觉到一个问题：不同老师、不同班级的学生，作文还是有不小的差距的。我明显地感觉到有的班级整体水平都很高，而有的班级则相对弱一些，缺少文体感、缺少细节，语言运用上感觉不够细腻。这说明我们有些老师在写作认识上，还是不够清晰。希望引起学校方面以及老师们的注意。
潍坊高新国际学校
建于2011年，是潍坊市和高新区政府为了吸引外资、优化引进高端技术人才的软环境，专门研究成立的一所九年一贯制国有民办高端国际学校。是全省首家IB学校，中国教育科学研究院选课走班实验学校，潍坊市教育局批准的首家办学体制综合改革试点学校，潍坊市教育国际化窗口示范学校，中美教育中心国际生交流学习基地，潍坊市中小学生成长导航站研究基地，潍坊市校园新媒体实践基地。
建校以来，学校坚守“自主教育，自主学校”的办学核心理念，创办适合每一个孩子发展的个性化精英教育。
学校致力于培养学生拥有渊博的知识，懂得尊重，富有同情心。通过严谨的文化知识学习和深入的社会实践，把中国传统文化的价值观和国际视野有机结合，将来成为一名被世界各大院校认可的杰出学生。
近年来，在学校前瞻办学理念引领下，从管理的扁平化架构，自主学习的环境打造，IB课程和选课走班个性化课程体系链的形成，学生自主学习方式的变革，自主发展型教师队伍的培养，国际间的合作交流等方面都已健步走在了全球教育国际化的优质IB学校行列。