新时代呼唤多样化新教育

人类摆脱兽性的唯一原因，是劳动生产过程的互助合作友爱，劳动生产过程创造了人性和真善美，创造了人类社会文明历史。

因而，教育的真谛在习得人类文明，认识客观世界和人的存在，通过生产劳动促进文明进步，培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人。

北有衡水中学，南有毛坦厂中学，军事化管理应试教育典型，称高考集中训练营比较准确，是社会畸形戕害青春的极端表现。

这种拼搏高考分数现象，与教育机会和资源不充裕，社会就业渠道不畅和贫富悬殊分配不公，多种社会生存压力所导致。

因此，解决这个弊端，要从教育和社会保障多方面着手，普及职教提高技工待遇，宽进严出高教大众化，社会保障推进均富是必然途径。

新时代呼唤多样化新教育：

面临智能社会，简单重复危险工作被智能机器取代，知识迅猛发展行业和岗位频繁更迭，人的劳动强度和时间日益缩短，轮换培训和不断学习时间日益增加，自主选择工学交替，高教普及和知识更新成为人们生活常态。

这个学习时代，就迫切需要建立多样化多元化的教育学习新体制，必须建立“学年三段分期连续教学宽进严出/师生自选在校学习与社会实践”新学制，把夸美纽斯班级教学制度与自主选择学习和实践个性化教育制度的优势结合起来！

笔者2019 .11撰写《班级教学与学生自选学习和实践相结合新学制构想 ——学校一学年三学期连续教学宽进严出/师生自选专业在校学习和社会实践新学制的设计》文章，希望与教育研究同仁多方论证交流讨论。

此项设计直接目标是根除应试教育弊端，旨在实现信息/智能时代高校大众化、全民自主选择学习和实践经常化、新型半工半读自力求学和产学研结合教育制度化、推进多样化多元化个性化全民终身教育的迫切需要，打破工业革命以来全球殖民化教育单一僵化模式，力推把夸美纽斯班级教学制度与自主选择学习与实践个性教育结合起来的新学制。

笔者1988-1992在江苏洪泽组织“向导教学法”实验，提出“学生为主体教师为向导”思想；1996.10向国家教委提出“新型半工半读救助失学青少年普及职业技术教育》建议，2002.3通过北师大教授向全国两会递交提案；2005退休赴陕西南郑发起秦巴山区科教扶贫，乡村图书阅览室、结对助学、乡镇爱心超市、乡村公益网校电脑培训成功试点，网络媒体广泛传播各地应用。老骥伏枥壮心不已，希望为复兴中华，竭忠尽智群策群力。