我想说，这才是舒舒服服的物理课，可以和你们一起漫步成长
今天下午三节物理课，第四节是一节自习课。
内容是教科九年级《内能》一节部分内容。
第一、二节是33、34班，这是两个“实验班”，第三节是35班是“普通班”。
当然，这里的“实验班”也是相对而言的。
第一、二节课讲得比较中规中矩，没有惊喜，也没有什么遗憾。
第三节课是35班的课，因为第四节的自习也是35班的，所以心里还踏实些，不用担心时间不够用。
因为是普通班，前面两节知识点（温度与分子热运动、内能）占用的时间稍长了一些。该讲后面的”内能的改变“时，已经只剩下10分钟。
我给学生布置一个讨论题：如何让一个铁丝变热？写出你所能想到的做法。
按列为单位，把全班学生分成了五组，可以凑到一起集中讨论，由一个同学负责记录。
学生的讨论热情很高，当下课铃响起后还在讨论之中。
于是，我宣布下节课的自习课继续这个问题。
第四节上课后，我先让最右侧的一组代表上台写出所想到的方法。
第一组同学上讲台后，按照记录的讨论结果竟然写出了24种做法。
显然，这是我没有想到的，上两个“实验班”的学生也不过找出了十几种。
第一组写完后，我问第二组的代表有没有第一组没有想到的，她说，没有。可是我分别在她旁边看到她的记录纸上有一种黑板上没有出现的――他们这组只写出十来种方法。
于是我有些生气，让她仔细看，终于她找到一种：电热器。
在她写完后，我说：在别人写的时候，不要起哄，不要玩，要看她写的有没有在你的意料之中，哪些是我没有想到的，哪些是我想到别人没有想到的。如果你写的哪种做法和黑板上出出现重复了，就在记录纸上划掉，这样剩下的就是黑板上还没有写出的。
经过启发，后面顺利了很多。剩下的几组依次进行了补充，有的还是组代表在黑板上写时，同组同学突然想到又当场补充上去的。
最后的方法竟然达到了50种。
煮、炒、炸、红烧、清蒸，这是要拿铁丝开胃吗
够机智的，遇到不会写的字写拼音，还好没画个“○“来代替
看着这50种方法，同学们也都惊叹了。
这也出乎我的意料。
看着这50种方法，我说：大家能想到50种方法，说明思维非常发散，这点很好。――下一步怎么办呢？接下来我们要化敏为简，合并同类的。
于是，我和同学们从第1种做法开始分析，大家一致认为1、2相同，手也好，火也好，都是因为热，温度高。那么这两个就可以去一个，保留1还是保留2呢？同学们认为应该保留2，因为2更能体现铁丝与“温度高“的物体接触。
到4的时候，发现和前面的不同，因为这里并不需要较高的“高温“，关键是扭和捏的动作。于是保留这个。而到了6，发现和4相同，相比之下，同学们选择保留6，去掉4。
到9时，发现和前面也不一样，这里的“电”经过询问，明确是“通电”的意思。于是保留了9。
当看到19时，因为19和6（用手捏）也可以归为一类。我问同学，保留6还是19？同学们选择了19，因为19更有代表性。
就是依次分析，发现和前面相同的就擦掉。
最后，黑板上只剩下了三个：2用火烧、9（通）电、19摩擦。
看到50个被简化归类为3个，同学们有些出乎意料。
那么这三个的本质是什么呢？
用火烧，铁丝变热，是因为火焰温度高，火焰把一部分内能“给“了铁丝。
通电后，铁丝温度升高。在这个过程中，消耗了电能，铁丝的内能增大。
同样，摩擦的过程，消耗了机械能，铁丝温度升高，内能增大。
分析完毕，我让同学们想一想，这三个还能不能再合并成两类？
很顺利，有的同学发现，通电和摩擦都是其他形式的能变成了内能，而用火烧铁丝的过程，能量从火到铁丝，形式并没有发生改变。
于是我趁机归纳：像用火烧这样，能量的形式没有发生改变，我们叫做能量的”转移“，这种改变内能的方法叫热传递。而像通电和摩擦这样，能量的形式的发生了改变，我们叫做能量的”转化“，这种改变内能的方法叫做功。
就这样，改变内能的方式可以归结为两种：热传递和做功。
一个铁丝的温度升高，内能增大，这两种方法都可以达到。比如，一个铁丝温度升高了，我们如果没有看到过程，我们无法确定它是通过用火烧的还是通电了，所以这两种改变内能的方法是“等效的“。
这时，下课铃已经过去5分钟了，平时快到下学在教室坐不住的学生也都在全神贯注的听。
最后，我总结说：一个问题能想到多种解决方法，这是发散思维；而把这些方法归类，则是化繁为简，揭示本质，这更是一种能力。今天，我们学习的知识你或许会忘掉，但是这种获得知识的过程运用到的方法则会伴随你的一生，这也是我们学习的意义所在。
我觉这是我这几天上的最舒服的一节课，也是我想上的课。
现在来看，虽然这节课消耗了大量的时间，看似拖拉，但是对于这种思维水平较弱的学生来说，或许更适合。你若是走得快了，他们都跟不上了，干脆一屁股坐在地上，一步也不走了。与其这样，还不如放慢脚步，等一等他们。
当然，这也需要课时保障，要不是初三课时增加到4节，想这样上课，也是不现实的。
想想前段初二我一个人教6个班，每周每个班两节课的日子，自己脚步匆匆地赶教学进度，结果等考试前一天终于结课时，才发现同学们被远远地丢在了身后。
那种感觉，真是无助。那段日子，就是折磨。
岁月无情，各自安好。感慨万千，不知所云。