如何回答：为什么“护士的工作压力会导致离职意愿”？ <量表选择越多越好？第一辑>

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昨晚有位上课的老师问了一个比较有意思的问题：在相关关系中，如何确定两个变量是否存在因果关系？

比如，护士的工作压力与离职意愿2个变量之间是具有相关性的，为什么说工作压力是离职意愿的“因”？而离职意愿是工作压力的“果”？

首先，相关关系是不能证明因果关系的。但是，相关关系是因果关系的前提。

那么，关键是我们如何能够证明2个变量之间是因果关系？

在护理管理、教育学、心理学上，经常会使用相关系数来刻画两个变量之间的关系。举个教育学上的例子：学习投入与学业成就之间的关系。是不是学习投入水平越高，就意味着学业成就水平越高？

很明显：

①从数据上来看，学习投入与学业成就是具有相关性的；

②并且，这种相关性在控制了其他的变量之后，如控制了年龄、性别等人口学资料之后，它们之间仍然具有相关性，也就是说：学习投入与学业成就之间的相关关系，不受其他变量或因素的影响，是确确实实具有相关性。

③同时，学习投入与学业成就的相关性，是：学业投入越高，学业成就越好，也就是，学业投入是自变量，而学业成就是因变量，即：学业投入=因，学业成就=果。这个结果或推断，从实际意义上理解，完全没有问题。

④此外，当我们引入第3个变量（学习自我效能感）的时候，首先，学习自我效能感均与学习投入与学业成就具有相关性，而且随着第3个变量（学习自我效能感）的变化，学习投入与学业成就的相关性不会消失，我们就有理由认为，两个变量之间的因果关系是必然的。

除去第4条之外，前面的3条应该都是很好理解的，而且这也是正确的思路。可以参考文献：

[1]赵森栋,刘挺.因果关系及其在社会媒体上的应用研究综述[J].软件学报,2014,25(12):2733-2752.

[2]张小天.因果关系在相关关系上的表现：一个基于其含义的分析[J].浙江大学学报(社会科学版),1994(02):43-51.

[3]张小天.因果关系与相关关系:它们的关系及它们的差异[J].社会学研究,1992(03):97-101.

[4]蒯超英.在相关研究中确定变量是否存在因果关系的一种方法[J].上海教育科研,1992(04):54-55.

#除此之外，对于我们护理科研上的一些变量，比如上面提到的“护士的工作压力与离职意愿”，我们如何去证明其因果关系？

这是思考一个问题必须要经历的过程！此外，你设计了一个方案，选了几个量表就去开展研究了...难道，你导师不会问你：为啥选择这几个量表？你怎么知道ABC之间的关系？你既然知道了它们的关系，你为啥还要去研究？（我很喜欢导师这样问，这样显得导师很负责任！哈哈）

回到正题：为什么“护士的工作压力会导致离职意愿”？

如果是让我来解释，我不会说：因为在其他行业中，员工的工作压力越大，他们的离职意愿越强烈...这属于表面的证明。

最强有力的证明是搬出理论！比如，搬出“社会认知理论”！

社会认知论是社会心理学的重要理论之一，它是一种用来解释社会学习过程的理论，主要关注人的信念、记忆、期望、动机以及自我强化等认知因素。社会认知理论的主要观点是：以环境、个人及其行为三个方面持续相互的影响关系来解释人的行为。根据这一互动的因果模型，人对环境的反应包括认知、情感和行为。

压力是一种环境因素，而“意愿”则属于个体的“期望”、或者自我强化等认知因素，反正可以理解为一种期望的认知因素。

那么，通过社会认知理论，我们就可以推断：环境是会影响个体的认知，进而影响个体的行为。也就是说：压力作为一种环境因素，会影响离职意愿（认知），进而导致离职行为。

这就比较高级了。

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