平讲平说2646期：只教技能的教育是残缺的教育，一封汉代家书再次强调成长过程中非智力因素的重要性

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文 | 趙玉平

平讲平说2646期#

非智力因素对一个人的成长和进步是至关重要的，有关于这个话题，前几天咱们“平讲平说”专门讨论过，这几天在给研究生班上课的时候也谈到相关的内容了，围绕这个话题，今天在这里我们来分享一篇文章。

这篇文章是孔臧写给儿子的家书，孔臧是孔子的后人，在汉武帝时做过太常官，为了勉励儿子勤奋学习，坚持不懈，努力追求进步，他在家书中是这样说的，“人之近道，唯问其志，取必以渐，勤则得多。”这句话的意思就是一个人能否取得进步，关键看他有没有远大而坚定的志向，只有日积月累才能有所收获，只有勤勉努力才能取得更多进步。

接下来就是一个生动的比喻了，“山霤至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。”这句话的意思就是山间的滴水那样柔软，但是能将石滴穿；木里的蛀虫那样脆弱，但是能将木蛀透。“夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？”这句话是对前面比喻的进一步的深入探讨，山间的滴水不像石藻那样坚硬，木里的蛀虫也不像木钻那样坚硬，但是你看看他们凭借微小脆弱的形体能攻破坚硬的木石，靠的是什么？靠的是日积月累的功夫，没有这种日积月累的努力是根本做不到的。

看着这篇文章我们就不禁想起了好几个中国成语，比如“水滴石穿”、“绳锯木断”、“铁杵磨针”。在荀子的《劝学》当中也反复强调类似的道理，我记得荀子还讲过一个特别生动的比喻，老先生告诉我们：你看蚯蚓虽然没有尖牙利爪，但是上食埃土，下饮黄泉，能够在坚硬的土里边来去自如，靠的就是全神贯注，坚持不懈；但是你再看看螃蟹，虽然那么多腿只能借助在别人的窝里边，他自己连个巢穴都建不成，原因就在于他用心急躁，不能坚持。

在诸多非智力因素当中“坚持不懈、坚韧不拔”是最为关键的一个因素，而且这个因素还跟忠诚度、责任感、承诺一致密切相关。所以在人力资源课上我们也推荐了一种面试的方法：就是问一问对面的小伙子，最近半年你有没有某一件小事每天都在坚持去做，如果有，你讲一讲你是怎么坚持的。有人就说了，我每天都坚持吃饭睡觉，这个答案不行，我们要问的不是吃喝拉撒睡，我们要问的是跟工作学习、追求进步相关的那种坚持。比如在本科生的课堂上，要求大家每天记一个收获，比如咱们九思书院所讲的“五个一”，再比如弗兰克林的“美德十三条”，曾国藩的“日课十二条”。大家看一看，这些每天坚持的小训练，实际上都是对非智力因素的培养和磨练，有了这样的培养和磨练，一个人才能发挥自己的潜能，取得更大的进步。

实际上学习的过程就是一方面习得技能，另外一方面也要训练非智力因素。这些非智力因素包括：兴趣、爱好、情绪、情感、意志、品质、积极性、主动性等等等等。所以好的教育一定是要教书育人的，不仅要传授书本知识，提升技能，更要关注心灵的成长、非智力因素的磨练。所以只教技能的教育，是残缺的教育；只求分数的教育，那是残废的教育。如果只教书，不育人，把教育培养工作理解为简单的应试训练，那就会产生非常严重的不良后果，对于这个问题，我们的老师家长还有团队管理者都要有深刻的认识。