2020年网课教学反思2篇

网课反思

4月14日，由我网上讲授高中物理3-3《固体》这一课。下面就备课授课中的感悟，跟大家分享。

首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要讲述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴趣，那么后面液体、气体的性质对学生就不会那么困难，起到一个承上启下的作用。

首先是一个形状记忆金属视频的激趣导入，激发学生的对固体的兴趣。带出本节课固体。

然后展示两组材料的图片，引导学生观察外表特征，分析得到晶体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差异?

带着问题观看实验视频，观察蜂蜡融化区域的形状，这里为了强化学生认知，又通过物理动画进一步夸张了实验效果。之后总结各向异性、各向同性的概念。

第二部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，给学生重点强化了一下。最后通过习题让学生对知识进一步消化吸收。

在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以强化本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。

不足之处请大家多多指正。

期中考试历史试卷讲评课后反思

已经到了春暖花开的季节，然而，疫情并没有结束。作为教师的我，在工作岗位上依旧积极探索着网课。从2月9日第一天知道自己要当“十八线主播”，到现在已经两月有余，从对网课的一知半解，到现在基本能够灵活把控，我们和学生一起学习、一起进步着。

4月13日，学校领导耐心聆听了我所讲授的期中考试历史试卷讲评课，并且给出了很多宝贵的意见。从接到通知的那一刻起，我便开始了对课程的设计。面对已经进行一轮复习的高二学生，我首先想到的是高考，在疫情期间学校也给我们提供了很多平台去学习，对我影响特别深刻的就是历史的核心素养，所以，我在想，如何能把高考要求的素养和这次的试题结合起来呢?就有了本节课的核心线索——以核心素养串联题目知识。

有了大体的思路，我便开始了具体的教学设计。在领导点评课时就提到了这节课的一些亮点，这些确实也是经过了自己的精心设计和付出。课程开始时，是对这次考试的试卷分析和成绩分析，在进行试卷分析时，我把题目所考察的知识点和每个题的详尽解析制作成Excel表格，展现给大家，这也是在适应网课的节奏，可以让学生在课下针对自己的错题进行进一步分析。对成绩的分析主要是对题目的分类归纳，从错误较多的题目中找到上课要讲解的题。这种分类归纳和统计，受到了李建国主任的表扬。

接着，就是按照刚才的分析，对错题结合五大历史核心素养进行讲解，课上通过八个习题的详细分析，帮助学生理解历史的素养。在讲解习题的过程中，我觉得也是网课的优势所在，我在制作的PPT上对题目进行勾画，更方便的让学生看到了我做题的思路和习惯，这是在尹锦旗主任进行评课时特别表扬的方面。尹主任说到这节课在分析题目时，能抓住题眼和关键词进行分析，并且能够灵活的应用网络，熟练的操作、勾画，跟学生连线。大家也给我提出了许多宝贵的意见，例如语言方面还需要进一步精炼，再有可以适当分析一些变式题和高考题，这些都使我深受启发。另外，在备课的过程中，也特别感谢我们的组长刘璐萍老师对我的指导，让我的课程更加丰富和完善。

领导对我课程的点评让我受益许多，尤其李建国主任特别强调，我们这些准高三教师在一轮复习时，就要特别关注高考评价体系，将历史学科的核心素养渗透到日常的教学中。最后，引用校长助理李彦军的一句话作为我今后努力的方向，与大家共勉:“坚持渗透，自然引导，顺势而为!”