孩子给了我什么？
孩子给了我什么？
“孩子总是在通过高兴、生气、安静、活跃、欢笑、哭泣等各种各样的方式在给我觉醒的动力；
给我快乐的源泉；
给我世界的真相；
给我开心喜悦的力量；
给我好玩有乐趣的生命意义；
给我来到当下的方法和路径；
给我放下执着的智慧，
给我享受人生的心态，
给我停止计较的豁达......
给我美好的一切。”
上面是一个朋友分享的一段话，大概也代表近一两年我对孩子的看法。
最初的时候，你也许会深以为然觉得是你创造了一个生命体，付出了时间，经历了种种身体的疲惫，渐渐地，你开始知道，也许，正是你创造的这个生命体，也让你有了重生的机会。
最近感觉自己“我执”比较严重，感受到无常，并且放大了无常；却又看不透无常，所以纠结很多，患得患失也很多，恐惧，纠结，却没有智慧解脱，关于人生为何，生死为何的解脱。
朋友说：
“什么东西让你心安，就往哪里走，
什么东西给你力量，就往哪里走。”
于是，听了她的话，我选择多跟孩子在一起，发自内心地在一起，她们不谙世事，无有功利，一派自然天成，最是让人心安。
记录与孩子的对话两篇：
篇1：回答外星人？
我们人类有时候真的很矛盾，也可能是一种长期的孤独感，总想探索宇宙的奥秘。
如今，真的有来自太空的信号，我们却迟疑了。
要不要回答？
网络上更多的是不要回答的声音，我们害怕了。
害怕我们曾经形容自己的那句话：“我们都是一颗宇宙的尘埃。”，这句话会变成现实。
一直以来，其实人类已经自大到认为我们是宇宙的主人，说到底，我们的一切活动，都是建立在我们地球上的人类作为主宰这一身份假设上的，面对可能存在的更高文明和更智能的生物，饱经历史的人类深感被征服的可怕，被毁灭的可怕。
然而，历史同样告诉我们的是：闭关护球有用吗？倘若他们真的存在，找到我们也只是迟早的事情，那么从现在开始，我们只是被判缓期死刑罢了。
也有人开始乐观地想要相信造物主了，造物主的出现，其实是对自己命运无法掌握，无法面对之后，期待的一份奇迹，这时候我们愿意相信我们人类是被造物主选定留存下来的，我们的宿命是活下来，我们不会被消灭。
我自己倒是在看到新闻之后，有一种莫名的兴奋感，我一直觉得外星人是存在的，倘若在有生之年，真的能够看到另外一种生命形态，也算不枉此生了。
后来，趁着孩子洗澡的时间，我跟她说起这件事情，她的回答是这样的：
“我觉得还是不要回答了。”
这个答案让我有点意外。
“可是我们人类进行那么多科学探索，不就是为了满足好奇心吗？不就是为了知道更多宇宙的奥妙吗？现在机会来了，你不想跟外星人对话吗？”
“妈妈，我告诉你啊，如果我们不回答的话，我们最多是不知道一件事情的答案，但是如果我们回答了，就有可能人类都要死去，虽然你告诉我死并不可怕，但是我们也不用自己去找死吧，毕竟死也不是一件好事。”
科学最终的问题却是一个哲学问题，甚至是一种历史观，到底什么是进化？什么是文明？又当如何看待生死，个人的生死，人类的生死，地球的生死，宇宙的生死？这些生死究竟由谁来说了算呢？
这些问题，你觉得抽象，但是孩子自有她的眼光。
无论对错，至少那是她想到的。
听完了她的回答，我也突然开始想着之前回答外星人的想法是不是太冲动。
这次对话之后，她开始了一部“外星人历险记”的绘画作品，目前画了20页了，是一个女孩带着一个外星人在地球上吃喝拉撒的故事。
我想，她用一种负责任的理性来保证大家不死，用绘画来满足自己对外星人的想象，真是聪明的做法。
篇2：奥数冠军的选择
跟她聊起付云皓的事情，主要摘取的部分就是一个曾经的两届奥数冠军，没有成为人们预想的科学家，数学家，而是成为了一个普通学校的数学老师，我问她怎么看：
她跟我说：
一、他是奥数冠军，你们都不是，所以你们没有资格去说他，那是他的选择。（看出来她对于奥数冠军的崇拜了。）
二、这个世界上除了一小部分人，还有更多的人，比如印度啊，澳大利亚啊，美国啊。（她的意思是也许我说的那些批评奥数冠军堕落的人，只是一小部分，她相信有更多的人会跟她一样的想法。）
后来我又给她延伸了一下，我告诉她人们为什么会批评他，是因为很多人习惯用一把标准刻度的尺子去衡量别人，有的人认为当数学家，科学家，就天然比一个普通教师的地位高。
她说：
“数学家和科学家贡献再大，他们还是会死，但是当老师不一样，老师教的数学能传承下来。”
其实，我们经常会进行一些这样的对话，总结下来有一个体会：
其实孩子不需要我们过多的说教，只需要告诉她发生了什么，一开始是提问题，后来是鼓励她们自己给自己提问题，她们自然有自己的判断，不要问这些判断哪里来，说实话我也不清楚她的很多观点如何养成的，也许，平常的渗透有一点，看过的书里有一点，父母的聊天里有一天，剩下的，大概就是儿童天然的智慧了。
还是那句话，儿童是最具备哲学思考能力的，就看你要不要挖掘出来，挖掘的工具，只需要一个简单的话题足已。
听她们说的话，我有时候都难免有受教的感觉。