凌哥，您好。非常欣赏您自创的渐进式书写。但有一个疑虑，学生三年级开始书写，一开始咱们就用竖直版的书写，学生会不会因为先入为主的原因，养成一种习惯，而以后再改变字体的话会比较难呢？如您刚好有时间解答这个问题，那我真是太幸运了。谢谢！感谢您欣赏Linglish渐进书写字体！渐进式书写的提升过程，犹如登山或者爬楼梯，越是到高端，就越少有人能达到。您能爬到珠穆朗玛峰的顶峰吗？如果这个比喻不是很恰当，而且还不能让您信服，那么我们举个更接近的例子：汉字书写。正楷 -- 行楷 -- 行书 -- 行草 -- 草书 -- 狂草您的日常书写中，达到了哪一个级别了呢？难道一定要到“狂草”的水平，才是够格的书写吗？但是，事实上，大部分人差不多就写到行楷就停止了吧。让我们假设您不能达到“草书”吧。问：为什么您没有达到草书的级别？无非就是因为老师不教、不要求，或者您自己不练。相信您认真学着练着，也能写出一定的草书来。退到基础的，就说正楷吧，还有“颜体、柳体……（乃至凌体）”等不同的风格。我们练书法，一般总是让孩子们从“正楷”开始，但是从来不会贬低哪一家的楷体风格。接下来讨论我们的英语书写。英文书写从基础到流畅的一般顺序是：正体 -- 斜体 -- 带钩 -- 连写 -- 花体英文的书写进阶，比汉字要简单得多。只要教师能在不同的阶段提出相应的要求，学生自然会进阶的。其中，“带钩”和“连写”是自然过渡的。并且，很重要的一条原理是：只有连写了，才出现某些字母（如i/m/n）的“小耳朵”。字母都是分开写的阶段，就要孩子们使用“小耳朵，小弯钩”，不是违反原理吗！！
如图所示，Linglish字体的第四级和现在人教社的教材上的书写并没有多少差异啊！（当然，不进阶也是可以的，就好像写汉字，一直停留在楷体的书写，并不会被扣分，也不会算错。）凌哥在最近的一次讲座上，跟老师们说：我们大部分老师对于英文书写的要求，其实是虎头蛇尾的。基本上在三年级教了一下英语书写之后，就没下文了。在随后年级的教学中，教师表面上很重视地喊几声“书写要规范、美观”，实际上啥行动都没有。更不用说提出渐进书写的要求了！凌哥还说过，我们老师对于孩子的语言知识和语言能力的发展，有“逐渐累加”、“循序渐进”的态度，可是为啥在英语书写的时候，就要求一步到位、一步登天了呢？为啥没有意识到，在初始阶段那些“小耳朵、小尾巴”会给孩子们造成负面认知呢？您提到了“以后再改变字体的话会比较难”的疑虑。凌哥尽量给您解惑：如果您仔细观察凌哥的Linglish系列字体，会发现这个系列的字形在本质上并没有多大变化。——对照一下汉字的“正楷”和“草书”之间的差别，英文的“正体”和“花体”之间的差别，Linglish系列书写字体的差别，根本就算不上差别啊！对不对？是不是？
如果您的孩子英语书写不太美观，可以让他们在假期练习凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》啦！
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
感谢老师们对该套字体及书写训练的认可
感谢这么多家长信任
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！
