透过现象看本质----薛子玥妈妈带来的游戏体验

透过现象看本质----薛子玥妈妈带来的游戏体验

作者：李金宇 18班   修改：阳昕怡 18班

2018年5月7日周一下午，我们班再一次举行了百家讲堂，这次的老师是薛子玥的妈妈。在薛子玥妈妈的指导下，张老师和18班的学生们进行了一种团体游戏：数字接龙。顾名思义，就是让同学们分组轮流根据图片猜数字，另外还要让四个同学担任观察者。这个游戏可以培养我们组员之间的默契，观察力和思考能力。

除去四个观察者，剩下的同学被分为三组。同学们从教室里一涌而出，在教室外面乱成一团。有的人茫然不知所措，而有的人则在争第一个进入的位置。但也有的人从人群中脱颖而出。他们将组员依次排好，维持住秩序，不打扰别班上课。这充分体现了他们的领导才能与自制能力，没有他们，活动不知何时能正式开始。活动初始就已经暴露出了问题，同学之间推推搡搡，团队协作能力太差。

游戏开始了，三条长龙挤向教室门口，从里面出来的人仿佛被挤成一张面饼。外面的同学急忙问：“找的怎么样？”里面的同学一边努力挤出混乱的人流，一边朝队友挥手:“别提了，（这张图片）不对！”于是同学们便都想看一看到底是什么图，排着排着就到里面去了。薛子玥妈妈开始维持纪律，可是收效甚微，因为第三组的突出表现让同学们焦急不已，“17！”“18！”他们兴冲冲的从教室里跑出来,拉着队友的手欢呼雀跃，而我们还在“2”挣扎。过了一会儿，我们组终于找到“8”了。这时候，马启南对我说：“8是雪人。”“可是他们说这是错的。”我和他分享了不知从哪里听来的消息。到我去找了，我没有选择雪人，却选择了我认为最有可能的哪一个，观察者摇了摇手，结果是错的！张老师竟然也听见了马启南的话，对我说：“马启南说的是对的！”那一刻，我感觉自己的脸有些红，或许是因为自己的自作聪明，更多的是因为不自信。这也反应了组员之间的几乎为零的默契度。

“透过现象看本质”，以后同学们一定要注意团队之间的信息共享和交流，要换位思考，因为你的一言一行别人都会看在眼里，都有可能给团队带来麻烦。一次小小的活动，也能与学习联系起来。同学们的重复犯错，就如考试中的同一错题，出现了问题就要及时的进行分析和改正。

活动结束了，意犹未尽的同学们将自己的观察与思考记录在纸上。“特别嗨！”有的同学说。也有人说：“团队里有人伤心了。”的确，因为没有帮助小组获胜就不能够获得免作业的奖励，这种伤心是出于珍贵的集体荣誉感，是出于同学间的体谅。

这节活动课，我们学到了许多，许多……

摄影 吴凡非    推送 杨雨航