陆生作：作文可以教得不那么专业
文/陆生作
每每与师长闲聊，就作文教学有一个感受：其实，教作文可以教得不那么专业，可以教得家常一些。——教得不那么专业，是为了便于学生理解运用。只有真正理解了，才谈得上专业。
我想起自己刚进出版社那阵子，听不懂“开本、印张、几P、码洋、实洋”等词语。这些词是行话、术语，但也不过是一个“门槛”而已，圈里人一听就懂，外行人其实也能立马明白，只要做出很普通的、很好理解的解释。等我理解了这些词语，我也这么讲了，跟同行交流起来简便些，也算是行规吧。——我举这个例子，想表达什么呢？就是专业术语的交流，需要对等，从家常到专业之间，有一个真正理解的 环节。一旦真正理解了，叫什么名字就无所谓了，万变不离其宗么。
作文教学也是这样的——教与学需要对等，教学是一种沟通，沟通需要对等，非常重要的一点：老师讲的话要让学生听懂。老师少讲术语，少讲概念，多讲生活中的话，用家常的话去解释那些概念术语。真佛只说家常话。概念不是天生的，孩子是没有概念的，他们真的理解不了那些“深奥”。——这也要求老师向学生学习，“打入敌人内部”“到群众中去”，了解学生的真实能力与状态，然后用学生能听懂的话语去引导他们。
概念、术语是专业的。用“家常话”让学生理解之后，再来下定义、讲概念，术语是归纳总结出来的“马后炮”。学习这件事，最好不要让学生用记忆力去替代理解力。要理解在先，记忆自然而然。概念、术语可以记忆，但未必理解。不理解的记忆，对学习意义不大。
网上流传很多由甄嬛体引发的“说人话”，挺逗，恰好也能拿来理解“专业与家常”。比如：“你好！你是做什么工作的？”
“建筑系天然有机材料规格化处理主管，也称长方体混凝土结构瞬间移动师。”
“说人话。”
“搬砖的。”
“搬砖的”，大家一听就明白；“长方体混凝土结构瞬间移动师”，听起来是不是“高大上”一些？作文教学大不必追求“高大上”，实实在在就好，你说呢？
拿网上的话留个题
“将水解葡萄糖产生的能量通过最高等的生物转化成充满艺术美感的工艺涂覆在物件表面，形成粘附牢固、具有一定强度、连续的固态薄膜。”——请问：这是做什么工作的？