陆生作：连词语写作文（其一），按六要素将词语分类

你们从教材当中挑出了九个词语：蜡烛，锃亮，宽裕，打磨，工艺品，娴熟，兴隆，赞同，棍子。——就是，它们之间的距离稍微近了点，跨度没有那么大，没有那种词语跨界的那种感觉，但是，我们依然要用它们来编故事，因为这九个词语是你们自己挑出来的，“自己选择的路，跪着也要走完”，是吧？——给你们降低难度，不需要把九个词语都写近作文去，选四五个就行了。

其实，这九个词语就是作文题。

刚才，我已经编了一个例子了——有一个人，家里很穷，穷得只能点蜡烛。他出去学艺，学做工艺品。他把打磨工艺品的技法练得非常娴熟。回来之后，他开了一家店，生意非常兴隆。慢慢地，他富裕起来啦！他学艺的时候，不好好学，会被老师用棍子责罚。他很穷的时候，曾偷过东西，被人抓住了用棍子打，好惨。等他富裕之后，他做了很多好事，得到了大家的原谅与赞同。大家还特地送了一块锃亮锃亮的牌匾给他，祝他生意兴隆。——这可以算是一个故事吧？

当我们用词语去编故事的时候，有几个方法：

第一个，按六要素将词语分类。

一定要记住六要素，小学初中高中大学写作文都要用到六要素，以后工作了，去做一个记者写报道，还是六要素。认真看这九个词语，把它们按六要素归类，有了，就用它；没有，就自己把它补上去；补齐这个六要素，故事也就出来了。什么时候，谁，在什么地方，做什么，怎么做的，做得怎么样，为什么这么做。

第二个，寻找词语之间的逻辑关系

比如说，“兴隆”这个词，我们就会想到“生意兴隆”。这些词语里面有生意吗？如果卖工艺品的话，可能会生意兴隆。是不是这几个词语之间是有某种逻辑关系的？

比如说，“棍子”这个词。棍子可以用来打人。有些棍子是要做出来的。棍子本身就是一个工艺品，也行。这位同学笔下的人物就是学做棍子的，我给你们念念：我出门学做棍子，学成归来后，我开了一家店，专卖长短不同的棍子。我会做铁棍，木棍，铜棍。我手艺娴熟，棍子打磨得十分光滑，笔直笔直的，大家都很满意。有一天，大家在我家门口捶门，我吓得以为地震了，打开门，发现他们把一块锃亮的、千斤重的黄金送给我。皇帝知道后，请我做一品大官，我的日子变得宽裕十足。

再来听听这位同学的，他写的很有小说味道：清嘉庆年间，有一个叫宋世平的普通农民，他去拜了一个手艺高超的老道士为师。这个道士最擅长打磨这门手艺，而且最会打磨工艺品。他打磨的工艺品，谁看了都想摸一摸。宋世平拜他为师之后，静下心去学打磨。他一不小心打磨坏了，师父就会用棍子打他，可宋世平不在乎，专专心心学打磨。两年后，这门手艺终于学成了，宋世平欣喜若狂。跑出到院，用半生积累的财产，买下了一间小平房，开启，那一家专门打磨的工艺品的小店，因为宋世平娴熟的手艺，能够很快的完成，一个打磨的任务，所以，在这条大街当中，只有他这一家小店，生意十分兴隆，他的家里渐渐变得宽裕起来。

未完待续……