陆生作：用数学写作文（上）
用数学写作文（上）
文/陆生作
上数学课要写作文，这事稀奇吗？
其实，就写作来说，这跟作文课上写作文没多大区别。比如，有一个叫张浩然的六年级同学，他在学完圆之后，用自述的形式来介绍圆：“大家好，我是平面图形家族中的一员，我的名字叫圆。一听到我的名字，你们是不是马上想到了硬币、车轮、钟表……是的，圆溜溜的，他们就是我的影子！我跟其他的平面图形，比如长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形都不一样，我没有直直的边、尖尖的角，我是由一条曲线首尾相连而成的封闭图形。因此，我可以滚动哦！”
把新学到的数学知识写进作文里，这属于写作上的选材问题。当然，它又多了一个功能，能够巩固数学知识，也就是说，作者在写这篇作文的时候，又把圆的知识复习了一遍。而且，它还不是简单地复习，用自述的形式介绍圆，作者肯定是动了一番脑筋的，有创造性的，自然也就全面掌握了所学习的新知识，可以说是一举两得，数学、写作两不误。
有兴趣的同学也可以这么去练习，这是一种不错的学习方法。如果再加上你与众不同的想象力，你还可以写写《数字兄弟历险记》等故事，把数学知识巧妙地与童话结合起来，一定非常有意思。比如：
一辆汽车朝他们直冲过来，7和8急忙往旁边一拐，两个数字感觉像腾云驾雾一般，往下水道里掉了进去。这时，两只小老鼠发现了他们，把他们拖到了一只年长的老鼠面前，问：“这是什么？”
年长的老鼠捻着胡须，沉思着说：“这是两个数字，可以用来学数学的。可是，这两个数字太小了，能分解的数太少，没法教！”8一听，不由得火冒三丈，觉得自己受到了莫大的侮辱。只听他大喊一声：“变！”立刻变成了四个2，和7组成了“72222”。
年长的老鼠心里一惊，但很快就镇静下来，说：“太小！太小！”话音刚落，就听见8说：“这个呢？”他定睛一看，发现刚刚的“72222”一下子变成了“72222”——7的2222次方。年长的老鼠心慌了，但还是硬着头皮说：“小！”
“那这个呢？”只见8横躺了下来，变成了∞——无穷大。年长的老鼠还要强词夺理，“没有两个无穷大大。”这时，好脾气的7也生气了，他们两个突然变成了一个奇怪的东西。年长的老鼠凑近一看，不由得大叫一声：“小心！是捕鼠夹！”
7和8厉声说道：“你们赶紧把我们送上去，否则一个也别想逃！”年长的老鼠和小老鼠们面面相觑，只好把他们送回了街上。（摘自王子逸《7和8的回家路》）
但是，这跟我要讲的“用数学写作文”不是一回事情。
作文的内容无所不包，把数学知识包起来，只是其中一种。你也可以写化学、写物理、写科学，等等。这些都可以是作文内容，而我要讲的是作文方法，用数学的思维去写作文。
比如，有这样一个问题：大地上站着一个巨人，请你说说这个巨人有多高？
有同学说高5米，有同学说高10米，有同学说高999米，有同学说高10000米……数值越来越大，巨人越来越高。甚至到最后，同学之间开始“耍无赖”：不管你怎么说，反正比你高0.00000001毫米，就是比你高，就是比你高！于是，回答这个问题的答案，变成了一个没有意义的答案。
同学们习惯用数学方法解答类似的问题。如果是道数学题，必须这么想；如果是道作文题呢？也可以这么想，但需要拐个弯。比如这样回答：大地上站着一个巨人，白云飘在他的腰间……
借用大家都熟悉的“白云”去证明巨人的高度，虽然没有出现具体的数值，但这仍是数学思维，大家都能够十分形象地想象出巨人的高度，而且，“白云”只是飘在巨人的“腰间”，就更增加了巨人的身高。
再举个例子：请你证明巨人站在大地上很久了。
你会怎么证明呢？总不会说巨人站在大地上10年了吧？那还有100年呢！具体的数值当然准确，甚至精确，但在作文中，这样的描述往往是个“光杆司令”，不够丰满，缺少想象空间。如果这样回答：巨人站在大地上很久了。他的脚趾缝里长出了一棵树，开了三次花，结了三次果。
就像孙悟空在斜月三星洞学艺，他跟祖师之间的这番对话：
祖师道：“你既识妙音，我且问你，你到洞中多少时了？”
悟空道：“弟子本来懵懂，不知多少时节。只记得灶下无火，常去山后打柴，见一山好桃树，我在那里吃了七次饱桃矣。”
祖师道：“那山唤名烂桃山。你既吃七次，想是七年了。”
我们可以借一棵树的长大、开花、结果，不仅证明巨人站了很久；借“吃了七次饱桃”证明孙悟空来了七年了。这样写，很有画面感，甚至能感到时间是怎么流走的。
请你记住这几个例子，把巨人、孙悟空记在心间，告诉自己：作文，可以用数学方法去思考，但少用具体数值，多用一种东西去证明另一种东西，证明时多用一些修辞手法，比喻、拟人、夸张等。
再比如：我平时收到全国各地小学生的投稿，很多作文都是以“今天”“有一天”开头的。说实话，我们小时候也经常用“有一天”开头，这样简单，不用动脑筋啊。有一次，老师语重心长地跟我们说：“能不能换一个开头？”我就机智地把“有一天”改成了“那一天”，老师也是很无奈啊。
现在，我就懂了，我可以用数学的思维——证明的方法，把“有一天”和“今天”这样的开头改得很漂亮。接下来，我以“今天”为例子，具体来谈一谈。
◆今天，妈妈带我去公园玩。
◆今天，我买了一支铅笔。
◆今天，外婆来我家。
◆今天，我养的金鱼死了一条。
这样的开头，在小学生的日记、作文中是十分常见的。今日复今日，今日何其多，每一天都是“今天”啊。而且，我们打电话的时候，会说“今天，我干吗干吗了”；我们在饭桌上聊天的时候，会说“今天，他怎么怎么样”；我们用“今天”来表示一个时间，让别人听懂而已。所以，我要表态，作文用“今天”开头，是可以的。但是，这仅仅属于记事功能。而好的文字表达，兼有审美功能，“今天”两个字，太单薄。这是我想讲的第一层意思。
第二层意思，语言运用有一个场合、情景的问题，要“见鬼说鬼话，见人说人话”。像“今天”这样的表达，适合在交谈中，简单明了，不啰唆，并不需要把话说得多美，能清楚表达意思就行了。而写作则不然，阅读可以是很慢的——慢下来，就需要回味。“今天”这两字能有什么回味呢？当然，这不是绝对的，但大致上，可以这么领会。
怎么解决“今天”这个开头呢？
第一步：
把“今天”切开来，切成“早上，上午，中午，下午，傍晚，晚上……”
“今天”这个范围较大，而干一件事情，总从一个时间点开始。比如：
○早上，妈妈带我去公园玩。
○放学时，我买了一支铅笔。
○半夜里，外婆来我家。
○中午的时候，我养的金鱼死了一条。
虽然这些开头仍然是一般般的感觉，没有跳出来，但比“今天”更聚焦一点了。
第二步：
以“早上，妈妈带我去公园玩……”为例来展开。
什么东西能证明“早上”呢？太阳，露珠，霜雪，雾气，鸡叫……
○小草上挂着发亮的露珠，小鸟在枝头欢叫，妈妈带我去公园玩。
○太阳红着脸，趴在树梢上，妈妈带我去公园玩。
○鸡叫从远处传来，我和妈妈已经走在路上，我们要去公园玩。
第三步：
写作文，很大程度上还真的就是“什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样”。把它分成五个点：“什么时候”“谁”“在什么地方”“干什么”“干得怎么样”——这五点，都是能拿来做开头的。
“什么时候”，即以时间开头，前面讲过了——用具体的东西去证明抽象的时间。
“谁”，即以人物开头，可以是人物的动作、语言、外貌等。比如：
○“嘭”一声，他狠狠甩上门，跑了出去。
○“你给我滚……”他像一头狮子，咆哮着。
○他如雕像般立着，眉毛上停着几朵雪花……
“在什么地方”，即以环境开头，景物描写。比如：
○烟囱里冒烟了，好像房子正在抽烟，没过多久，就把天给熏黑了，夜就这么来了。
○江水滚滚向东流去，渡口的小舟紧紧贴在岸边，似乎在等一位客人。
○大雪已经覆盖了整个村庄，只有几条狗欢快地奔在雪地里。
“干什么”，即以事件开头，事件中的某一部分开头，又回归到“谁”身上，“人”和“事”是一对好兄弟，分不开。
“干得怎么样”，即以一种评价开头，或是一种感慨，或是一种赞叹，诸如此类。比如：
○哇！你真是太棒了！
○古人云，天下甲山水，古今推富春（也算引用名人名言）。站在这桃红柳绿的富春江边，觉得黄公望的《富春山居图》逊色不少。
以上开头，都是我编出来的，供你做参考。
不论是用白云证明巨人的高度，还是用太阳、露珠证明早上，这些运用在作文中，一般都是一个句子而已。其实整篇作文，也是可以用证明这个数学思维的。比如：我要写一篇《美丽的公园》，我用“小树林”“池塘”“草地”三个地方来证明公园的美丽，“小树林”“池塘”“草地”分别可以写一个段落，一篇作文不就写好了吗？
本期主要谈了“证明”，下期我们来谈谈怎么用“1+1”构思作文。