高中生物知识盲点易错点大整合，都是过来人的经验，别错过了！
今天王老师给大家准备了高中生物知识盲点、易错点30条，都是过来人的经验，别错过了！
1．与有机物种类及功能相关的4点提醒
(1)有机物组成元素的比较
①糖类、脂肪、固醇：C、H、O。
②蛋白质：主要是C、H、O、N。
③核酸、磷脂、ATP：C、H、O、N、P。
(2)多肽与蛋白质的比较
多肽≠蛋白质，在核糖体上合成的是多肽，而不是蛋白质。多肽必须经过加工和包装，才能形成有一定空间结构和特定功能的具有生物活性的蛋白质。
(3)不同生物体内核酸种类的比较
①细胞生物：含DNA和RNA，核苷酸 8种，碱基 5种。
②病毒：含DNA或RNA，核苷酸 4种，碱基 4种。
(4)同质量的脂肪与糖类氧化分解
①结果：脂肪耗氧多、产水多、释放能量多。
②原因：脂肪含氢量较多。
2．与有机物检测相关的3个易失分点
(1)混淆有机物的鉴定原理，如斐林试剂只能鉴定还原糖，不能与非还原糖产生颜色反应；苏丹Ⅲ与脂肪产生橘黄色，苏丹Ⅳ与脂肪产生红色，淀粉与碘液产生蓝色(不可写作紫色)，蛋白质遇双缩脲试剂产生紫色(不可写作蓝色)。
(2)忽略染色剂本身的颜色，如斐林试剂、双缩脲试剂本身为蓝色，苏丹Ⅲ染液本身为红色。
(3)未重视外界条件对实验结果的影响，如检测还原糖时必须进行水浴加热，鉴定蛋白质时必须先加A液再加B液。
3．细胞膜成分的3点提醒
(1)不同种类的细胞，细胞膜的成分及含量不完全相同(如动物细胞膜中含有一定量的胆固醇，而植物细胞膜中含量很少或没有)。
(2)细胞膜的组分并不是不可变的。例如，细胞癌变过程中，细胞膜组分发生变化，糖蛋白含量下降。
(3)糖蛋白和糖脂一般分布在细胞膜的外表面。
4．与内质网、高尔基体相关的2点提醒
(1)内质网和高尔基体的相同点：都是单层膜，都和蛋白质的加工运输有关，都可形成囊泡。
不同点：肽链的折叠、组装等加工过程主要在粗面内质网上进行，高尔基体的主要功能是分类、包装，形成分泌小泡进行运输。
(2)脂质的合成在滑面内质网上进行，高尔基体参与植物细胞壁的合成。
5．原核细胞的3个易错点
(1)无线粒体，也能进行有氧呼吸，含有有氧呼吸酶。
(2)无叶绿体，若含有光合色素也能进行光合作用。
(3)无染色体，只能在DNA分子水平上产生可遗传变异。
6．与细胞核有关的3点提醒
(1)无核细胞不生长、不分裂。
(2)核糖体合成的起点在细胞核内，发挥作用在细胞质内。
(3)蛋白质和RNA能通过核孔进出细胞核，DNA不能进出细胞核。
7．与分泌蛋白相关的易混说法的3点提醒
(1)与分泌蛋白形成有关的细胞器：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体。
(2)与分泌蛋白形成有关的细胞结构：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜。
(3)与分泌蛋白形成有关的膜结构：线粒体、内质网、高尔基体、细胞膜。
8．物质运输方式的5个易错点
(1)同种物质进出不同细胞时运输方式可能不同：如红细胞吸收葡萄糖为协助扩散，小肠上皮细胞吸收葡萄糖则为主动运输。
(2)需要载体蛋白协助的运输方式：除主动运输外，还有协助扩散。
(3)消耗能量的运输方式：并不只是主动运输需要消耗能量，胞吞、胞吐也需要消耗能量。
(4)影响协助扩散速率的因素：除载体蛋白外，不要漏掉浓度差。
(5)大分子物质的运输：大分子物质的运输并不都是胞吞、胞吐，如RNA和蛋白质等大分子通过核孔出入细胞核。
9．与酶作用及特性相关的3个易错点
(1)只有在特殊背景或信息下才可认定酶的化学本质为RNA，否则一般认定为蛋白质(如各种消化酶、DNA聚合酶等)。
(2)酶只能由活细胞产生，不能来自食物，且几乎所有活细胞(哺乳动物成熟红细胞除外)均可产生酶(一般场所为核糖体)。
(3)催化(降低反应分子活化能)是酶唯一的功能，它不具有调节功能，也不作为能源(或组成)物质，切不可额外夸大其功能。
10．影响酶促反应速率因素的5点提醒
(1)温度和pH：通过影响酶活性来影响酶促反应速率。
(2)强酸、强碱和高温：都会破坏酶分子结构，使酶永久失活。
(3)低温：只抑制酶活性，不破坏酶分子结构，温度适宜时，酶活性还会恢复。
(4)底物充足、其他条件适宜：酶浓度与酶促反应速率呈正相关。
(5)酶浓度一定、其他条件适宜：随底物增加，酶促反应速率先加快后稳定。
11．与酶相关实验的2个易误点分析
(1)验证酶专一性实验的检测试剂
底物为淀粉和蔗糖时，检测试剂应为斐林试剂，不能用碘液。因为碘液不能检测蔗糖是否水解。
(2)探究酶活性最适温度实验的底物和检测试剂
①底物：不能为过氧化氢。因为温度影响过氧化氢分解。
②检测试剂：底物为淀粉时，检测试剂应为碘液，不能用斐林试剂。因为斐林试剂需要加热，会影响自变量。
12．与ATP相关的3个易错点
(1)ATP转化为ADP需消耗水，ADP转化为ATP可产生水。
(2)不可误认为细胞中含有大量ATP，事实上，细胞中ATP含量很少，只是转化非常迅速及时。
(3)不可认为ATP分解大于合成或合成大于分解，事实上，ATP与ADP转化总处于动态平衡中——耗能较多时ATP水解迅速，但其合成也迅速。
13．与细胞呼吸有关的5个易错点
(1)动物细胞内CO2的来源：只来自有氧呼吸，因为动物细胞无氧呼吸的产物是乳酸。
(2)有CO2生成的呼吸方式：不一定是有氧呼吸，但一定不是乳酸发酵。
(3)无氧呼吸的放能：只在第一阶段合成ATP，其余大部分能量储存在酒精或乳酸中。
(4)真核生物细胞并非都能进行有氧呼吸：如蛔虫细胞、哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸。
(5)不同生物无氧呼吸产物不同的原因：直接原因在于催化反应的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。
14．与光合作用有关的4类易错点
(1)误认为暗反应在光下不能进行：光反应在光下才能进行，暗反应在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物[H]和ATP。
(2)光反应和细胞呼吸产生ATP去向不同
①光反应：只为暗反应供能。
②细胞呼吸：为其他各项生命活动供能。
(3)叶绿体并不是进行光合作用的必要条件：进行光合作用的细胞不一定含叶绿体，如蓝藻、光合细菌能进行光合作用，但没有叶绿体。
(4)光合作用影响因素中的2个易忽略点
①温度主要影响暗反应：因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。
②CO2浓度对光合作用强度的影响：CO2浓度很低时，光合作用不能进行。
15．教材中探究酵母菌细胞呼吸方式实验的注意事项
(1)通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的CO2是由酵母菌有氧呼吸产生的。
(2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。
16．呼吸状况探究实验材料的选择
(1)若探究“种子”呼吸状况不必遮光，但需用“死种子”作对照。
(2)若探究“植物(或幼苗)”呼吸状况，应做遮光处理，以防止光合作用干扰，同时可设置同种状况但杀死的植株或幼苗作对照。
17．与有丝分裂有关的5点提醒
(1)处于间期的细胞，核糖体和线粒体代谢旺盛。
(2)细胞周期必须是分裂间期在前，分裂期在后，不能颠倒，且分裂间期远长于分裂期。
(3)只有处于分裂状态的细胞(如分生组织细胞)才能看到染色体，否则不能用作染色体观察，如成熟植物细胞、口腔上皮细胞均不可用作染色体观察。
(4)细胞板是真实存在的结构，赤道板是虚拟的平面。
(5)着丝点本身先分裂，之后由纺锤丝牵拉移向细胞两极。
18．与减数分裂相关的4点提醒
(1)四分体、同源染色体与染色单体的数量关系
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体(含4个DNA分子)。
(2)二倍体生物细胞在进行有丝分裂过程中也有同源染色体，但不发生联会，该现象是减数第一次分裂过程中特有的现象。
(3)减数第二次分裂后期细胞质均等分裂不一定为次级精母细胞，也有可能为极体。
(4)人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1。
19．与细胞分化、衰老、凋亡、癌变相关的8点提醒
(1)细胞分化不改变细胞数目，却导致细胞种类增多。
(2)细胞全能性的体现以产生个体为标志，若无个体产生，不能体现全能性。
(3)细胞全能性表达的条件是离体、一定的营养物质和适宜的环境条件等。
(4)哺乳动物红细胞衰老时不具备“细胞核体积增大”这一特征，因为已无细胞核。
(5)细胞死亡并不是对机体都有害，细胞凋亡是受基因控制的，对机体发育有利。
(6)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的。
(7)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，只不过在癌细胞中这两种基因已发生突变。
(8)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果，对机体有害。
20．DNA是主要的遗传物质两个经典实验中的6个误区
(1)转化的实质是基因重组而非基因突变；转化的只是少部分R型细菌。
(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在，体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
(3)标记噬菌体侵染细菌实验：不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。
(4)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。
(5)细胞内既有DNA又有RNA，但只有DNA是遗传物质。
(6)病毒只含有一种核酸——DNA或RNA，遗传物质是DNA或RNA。
21．关于DNA分子结构和复制的4点提醒
(1)DNA的水解产物根据水解程度的不同而不同，彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖和四种含氮碱基，初步水解产物是四种脱氧核苷酸。
(2)在脱氧核苷酸链中，并不是每个磷酸都与两个脱氧核糖相连，如链的一端游离的磷酸只与一个脱氧核糖相连。
(3)分析被标记DNA分子所占的比例时，应注意求的是DNA分子数，还是脱氧核苷酸链数；看准是“含”还是“只含”；还应注意培养液中化学元素的不同。
(4)并不是所有的基因都位于染色体上，叶绿体和线粒体中也有基因。
22．关于基因表达的4点提醒
(1)转录的产物：除了mRNA外，还有tRNA和rRNA，但携带遗传信息的只有mRNA。
(2)翻译：并非所有密码子都能决定氨基酸，3种终止密码子不能决定氨基酸，也没有与之对应的tRNA。
(3)密码子具简并性(20种氨基酸对应61种密码子)
一方面有利于提高翻译速度；另一方面可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。
(4)一条mRNA分子可相继结合多个核糖体，有利于短时间内合成大量蛋白质。
23．有关两大遗传定律的6点提醒
(1)孟德尔遗传规律适用于真核生物有性生殖过程中核基因(位于同源染色体上的等位基因)的遗传。
(2)基因的分离定律中的“分离”，不是指性状的分离，而是指等位基因的分离。基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，进入到不同的配子中。
(3)基因的自由组合定律的实质是“非同源染色体上的非等位基因的自由组合”，而不能说成“非等位基因的自由组合”。这是因为一条染色体上存在多个基因，这些基因也称为非等位基因，但它们是不能自由组合的。
(4)杂合子(Aa)产生雌雄配子种类相同、数量不相等
①雌雄配子都有两种(A∶a＝1∶1)。
②一般来说雄配子数远多于雌配子数。
(5)自交≠自由交配
①自交强调相同基因型个体之间的交配。
②自由交配强调群体中所有个体随机交配。
(6)性状分离≠基因重组
性状分离是等位基因所致，基因重组是控制不同性状的基因重新组合。
24．有关伴性遗传及人类遗传病的5个误区
(1)X、Y染色体并不是不存在等位基因：二者的同源区段存在等位基因。
(2)对于遗传系谱图中个体基因型的分析：不但要看其同胞兄弟姐妹的表现型，还要“瞻前顾后”，即兼顾其亲子代的表现型。
(3)混淆“男孩患病”和“患病男孩”的概率计算
①位于常染色体上的遗传病：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
②位于性染色体上的遗传病：患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
(4)调查遗传病发病率与遗传方式的范围不同
①发病率：在人群中随机抽样调查。
②遗传方式：在某种遗传病患者家系中调查。
(5)人类基因组计划测定的DNA序列：测定人类基因组的全部DNA序列，也就是24条(22＋XY)染色体上的全部DNA序列。
25．可遗传变异中的认识误区
(1)关于“互换”问题
①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换：属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”。
②非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。
(2)关于“缺失”问题
①DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体变异。
②基因内部若干“碱基对”的缺失：属于基因突变。
(3)关于变异的水平
①分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到。
②细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。
26．育种过程中的认识误区
(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量处理实验材料。
(2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花粉不表现相关性状，单倍体植株弱小，高度不育，也难以表现相关性状。
(3)多倍体育种：若处理幼苗，得到的整个植株并不是所有细胞染色体数目均加倍，根部细胞一般仍保持正常染色体数目。
(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。
27．生物进化中的认识误区
(1)生物进化≠物种的形成
①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。
②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。
(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。
(3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与环境之间共同进化。
28．与神经调节相关的7点提醒
(1)在一个反射活动的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，突触数量的多少决定着该反射活动所需时间的长短。
(2)并非只要反射弧完整就能产生反射。相应反射的完成都离不开适宜的刺激和完整的反射弧。
(3)在生物体内，神经纤维上的神经冲动来自感受器或神经中枢，故在体内兴奋传导是由兴奋产生端向接受兴奋的一端单向传导的，在离体的神经纤维上兴奋的传导是双向的。
(4)突触前膜是由轴突末端分支突触小体上的膜形成的，而不是轴突末端的膜。
(5)产生感觉≠完成反射。一切感觉无一不是形成于大脑皮层，其产生路径为感受器→传入神经→上行传导至大脑皮层，可见传出神经及效应器受损时仍可产生感觉，但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感觉。
(6)脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢的调控。
(7)“言语中枢”是人类特有的高级中枢，它位于大脑皮层左半球。
29．与激素调节相关的3点提醒
(1)激素的“三不”：一不组成细胞结构，二不提供能量，三不起催化作用。
(2)当甲状腺激素分泌减少时，并非是促进下丘脑和垂体的分泌活动，而是负反馈调节的抑制作用减弱。
(3)食物缺碘时，成年人会患大脖子病，其原因是缺碘造成甲状腺激素分泌减少，而促甲状腺激素会分泌增多，从而会促进甲状腺生长、发育。
30．牢记动物生理学实验设计的4个注意事项
(1)对于动物生理学实验，通常要设置空白对照，如注射等量生理盐水，通过比较来更清晰地研究实验变量对实验结果产生的影响。
(2)实验动物选取分组时，要选择生长发育状况相同的，且饲养时的各种条件也要一致。
(3)蛋白质类激素只能注射，不能口服。
(4)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的实验设计一般选幼小动物，经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况。