初二要在五个方面下功夫,不然上了初三困难重重!

初二是承上启下的一年。这一年,孩子们学业加重,很多中考的重点会在这一年学习完毕,因此初二的学习质量直接影响初三的学习和复习质量,重要性不言而喻。
尽管如此,还是有部分孩子进入了学习倦怠期,学习没有了初一时的雄心壮志,也没有面临中考的紧迫感,热情渐渐淡去,表现出不紧张的学习态度。
而这种情况最终将会导致学生在学习上出现两极分化,并且日益明显。
接下来小编分享的这篇文章,是一位老师在学生考试后总结出的经验,希望学生能自省,家长能提醒孩子!
这几天研究分析了一下学校初二学生的考试成绩,发现有一些学生的成绩冒了上去,表现突出,还有一些同学成绩平平,状态一般。
对于那些成绩平平的学生,在本应该有明显提升的初二是这样的处境,着实让人着急。但是“真的猛士,敢于直面惨淡的人生”,想办法解决问题才是关键所在。为此,我提出以下做法,供参考。
01
效率为先
经过初一一年的摸索,在失败多次后,每个学生应该都找到了适合自己的学习节奏。
比如,很典型的,在初一,很多同学顾此失彼,安排不好学习内容,学习陷入慌乱中,学的是数学心里想的是别的学科,结果两科都没有学好。
初二了,对于学习节奏,同学们要有驾驭能力。在此特别提醒几个关键点:
晚上学习不宜安排过难科目,不建议熬夜;
早读不应局限于语文、英语;
日常性的学习任务必须要坚持;
时间安排要及时调整,不可机械。
02
全面培养学习能力
所谓能力,指的是能够用来解决新问题的素养,包括理解、探究、概括、推断等,这是中考必备的,也是区分学生水平高下的关键。
如此重要的能力必须要在初二全面拥有,这也可以看成是学习水平提档升级的表现。
此外,初二课程的难度有了很大的提升,如果学生的学习能力出现短板,必然令成绩严重下滑。
在所有能力中,思考分析能力最为重要,它对学生能否在初三实现更大进步起着决定性作用。
拥有独立自主的思考分析能力,也就意味着学生是在实实在在地提高能力。
培养能力,不是很虚的问题,对此,建议同学们看看最新的考试说明,里面有不同的难度要求,以及考查的是学生的哪种能力。
03
钻研难题的能力
如果你是有志于考取重点高中的学生,在初二你需要好好研究些有难度的题目。它的意义在于,能很好地提升你综合解决问题的能力。
如果,你花一个小时去做一道数学大题,而最终没有做出来。
你认为这样的做题是有意义的吗?我认为是有的,当然前提是这道题不至于太难,而是基本属于你的能力范围内。
因为这样一个看似无果而终的学习过程,其中包含着你大量的思考分析。这本身就是有效的能力提升。
适当地练习一些这样的题目,对于提升能力非常有意义。当然,能得出结果更好,得不出也不要气馁,因为它照样有收获。
要知道,这是你思维的一次历练,是你综合运用所学知识的过程。至少,这样的训练要比学生在借助参考答案下完成的练习有意义的多。
04
弱科突破
学生在初一要做的,除了提高能力水平,还要发现自己的弱科。经过初一一年形成的弱科是真正的弱科,它“弱”得很明确,也“弱”得很顽固。但是,在初二,这块硬骨头有必要啃下。
在突破弱科上,大多数学生都是失败的。究其原因,包括:
坚持不下去,轻易选择放弃;
方法不对,劳而无功。
那么,初二的弱科突破,就要在避免以上问题中做到:
一定要坚持,满怀热情的坚持,用一年,而非一个月去获取期待的进步;
方法要对,针对性最重要;
各个击破,把大目标瓦解成几个小目标,减轻压力,更有信心实现目标。
突破弱科,必在,只能在初二,以这样的危机感要求自己,全面拿下,初三才会乘势进步。
莫忘木桶效应,短板学科的危害实在太大。
05
内心强大,自律自信
在初二,需要一种精神,一种状态,这和学习本身一样重要。
在初二,学生面对的困难不比初一少,比如一些科目难度过大,成绩持续下降、弱科突破难见成效等。
这时候每个学生都面临着很大的挑战:是坚持还是放弃?是怀疑自我还是满怀信心继续奋斗?
这些困扰如果不解决,势必就会成为学习的阻力。有时候这些阻力会被严重放大,导致更严重的问题。
作为老师,我始终认为,在中学阶段,决定学生学习水平的是他的状态。我也一直坚持一点,那就是一个学生成绩好不好,决定因素不在学习本身,而是和学习有关的其他方面。
总之,在初二,请做最好的自己:内心强大,自律自信,不断去挑战自我!
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