好能力和好成绩同样重要

不得不说，如今的社会竞争压力确实越来越大，家长为了能够让孩子在社会上博得一席之地，会对他们的学习成绩有非常严格的要求，希望他们通过“好成绩—好学校—好工作”这条通路，成为社会上需要的人才。这也是为何各类培训班异常火爆的原因，毕竟所有的补习都是为了实现“好成绩”而服务的。

渐渐地，孩子的时间被学习全部代替，用于游戏、社交的时间被大幅度压缩。但长此以往，自闭、孤僻、抑郁等种种问题也随之出现了。

一位家长曾剖析自己对孩子严格要求的原因，他称小时候由于家中经济条件有限，未能提供给自己良好的学习环境，导致自己在社会上吃了很多苦。当自己有了孩子以后，他希望孩子不要重蹈覆辙，而是靠“努力学习”走上一条人生的捷径。因此，他倾尽所有给孩子提供学习的一切便利条件，报名了各类兴趣班、补习班，孩子的母亲甚至辞去工作全心陪读。但在这样的高压环境下，孩子患上了严重的抑郁症，甚至有了轻生的想法。这让家长在惊诧之余，不得不停止对孩子所有的高压政策，开始了深刻反思。

在家长眼中，所有的“逼孩子一把”都是源于对他们的爱，希望孩子能够理解他们的良苦用心。只是，他们忽略了孩子的成长除了“好成绩”之外，还需要有“好能力”。

所谓的“好能力”，其实既包括学习能力，也包括人际交往能力、生存能力等，这些能力对于孩子日后的发展非常重要。就拿交往能力来说，研究发现，小时候的交友能力对成年后的人际关系发展起着重要作用；小时候的朋友是发展人际交往能力的基石，幼年时期学会建立友情的孩子，其成年后的人际关系都发展得较好，即友谊的质量很高。有些成年人在人际关系方面出现问题，或伤害自己，或伤害他人，追溯其成因，均与其幼年时期没有学会如何建立友情等相关。

但有些家长，却执意将“好成绩”放在首位，13岁读大学的“神童”魏永康就是最好的例子。魏永康的母亲在他不足百天的时候就开始了填鸭式的熏陶和教育。魏永康只读了两年小学，就直接跳级到了初中，后来在13岁时就以较高的成绩考上了湘潭大学物理系。

母亲的理想是想让魏永康成为一名科学家，其他的任何事情都不让他“沾染”，包括交朋友。所以魏永康上学读书，她一路随行，时刻管控着儿子的思想和言行。这位母亲曾经在采访中说：“万般皆下品，唯有读书高。”只是，她忘了自己的儿子也是一个独立的个体，应该拥有自己的思想和言行。

魏永康在17岁时考上了中国科学院的研究生。中国科学院是不允许家长陪读的，魏永康就常常蓬头垢面去上课，衣服穿搭混乱，甚至多日不洗澡、不换衣。没有人愿意接近他，他在学校既孤独又另类。勉强熬了三年，终被中国科学院以知识结构不适应研究模式而退学。

可见，仅仅拥有“好成绩”，是无法在社会上立足的，这与家长们拼命追求“好成绩”的初衷背道而驰。

那么，究竟应该如何看到成绩与能力的关系呢？

成绩只是对过去知识掌握的总结

成绩只是暂时的，是对已学知识掌握程度的考量，也只是一个短暂性的总结。它的意义在于暴露以往学习过程中的漏洞。所以，成绩优异，证明的是已学过的知识掌握牢固，而成绩不好，也并不意味着永远成为了“差生”。如何从成绩中分析出问题所在并改进，才是更重要的环节。所以，面对成绩应该坦然自若，孩子和家长皆应如此。

成绩不能完全代表能力

正如前文所说，成绩是短暂性的总结，换言之，拥有好成绩并不代表学习能力强。

不少孩子在小学乃至初中阶段，在父母的指点下，成绩相对较为稳定，但是到了高中阶段，成绩却一落千丈。其根源在于原本应该在小学阶段逐步养成的学习习惯和学习能力，被家长“代劳”了，导致到了高中阶段，父母的知识储备不足以协助孩子学习时，由于孩子自身缺乏学习能力，导致无法跟上老师的教学节奏，出现诸多学习问题。

所以，身为家长，应该尽可能给孩子独立思考的时间与机会，让他们尽早找到属于自己的学习方法。父母不妨在学习问题上“多偷偷懒”，哪怕让他们自己多做一些摸索，多绕一些“弯路”。在传授经验的同时，不妨让他们接收一些“教训”与“挫折”，这对于孩子来说并不是一件坏事。

成长比成绩重要

父母更应该把他们的成长放在第一位，而不是成绩。

正如前文举例，很多孩子在高中时期成绩一落千丈，一方面是因为他们的学习能力缺乏，另一方面则有可能是因为同伴压力。当孩子身处一个优秀的群体之中，压力是必然的，如何将压力转化为动力，让自己适应这种正向的压力，是一节关于成长的必修课。如果少了这一课，即便步入社会，也会存在难以融入的问题。

简单来说，成长过程中如果只注重成绩而缺少对身心健康的关注，孩子的未来必然是有所欠缺的，这样的孩子也终究被竞争激烈的社会所淘汰。

希望各位家长带着平和的心态接受“成绩”，将目光聚焦在“能力”上，好成绩、好能力同样重要。允许考试失利的出现，允许孩子犯错，让他们有机会多多接触这个大千世界，成为一个身心健康、快乐积极的人。

新学期，大家一起加油！

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