推一把，还是顺其自然？

推一把，还是顺其自然？

作者：瑞瑞妈妈

—— 一堂PHP讨论课的启示

昨天的PHP课，使用了我和孩子聊天的案例。

“他：'是否又该到医院开假条了？’

我：'嗯。’

他：'能否办理休学呢？’

我：'可以找老师问问，休学要跟着下一届学生走。’

他：'如果不能跟着这个班走，我以后也不去这个学校上学了。’

我：'也可以转学，不过现在转学比较难，可以在别的学校读书，回原学校考试。你准备什么时候跟着这个班上学？’

他：'也许下学期吧！’

我：'跟着原班走，能跟上吗？’

他有点烦躁，走了。”

通过大家的讨论和老师的引导，我的启示如下：

一、 我没有听到孩子的声音。我说的太多，没有好好引导孩子去说出他的想法和感受，使孩子失去了探索、尝试和思考的可能。我以前总是急于告诉孩子我的经验和有关的知识，现在虽然已经改了很多，但是仍然忍不住把自己的想法一股脑说了出来，没有采用引导式提问的方式，去引导孩子说出他的想法。对话要以孩子为主，家长要扮演跟随者的角色，在孩子面前示弱，甚至表现出弱智，他们会找到一些成就感，慢慢自信就会有了。

二、 恐惧、焦虑和担心驻扎我心。这段对话的背后，是我内心恐惧、焦虑和担心的底色，所以在和孩子对话时，我表现出的就是对孩子没有信心，没有耐心，纠结的状态。我自认为和同事说话不是这个样子的，平时大家都反馈我是个温和的人，就是因为我在和同事说话时，没有担心和焦虑，在和孩子说话时就有了，我和孩子的共生关系太强了，我总是把他的事情当成我的，总想为他做主，总是怕他走弯路，结果他就摔了如此一个大跟头，或者说，他是以摔大跟头来反击我对他的控制的。我感觉孩子最喜欢和我聊天的时刻，就是我讲自己的糗事，或者瞎扯外面的趣事时，那时候比较放松吧。但是一提上学的事情，我首先就焦虑了，这天就聊不好了。所以不论聊什么时，最重要的是自己要有放松的心态。

三、潜意识我无法接受孩子不上学。为什么我不能引导孩子说出他自己的想法？也不和他使用头脑风暴法比较继续休学和上学的利弊呢？主要是我内心无法接受他继续休学的事实，我害怕把一切说开了，他真正说出他内心的真实想法，我无法接受打击，所以我宁可自己说，而不听取他的想法，是我的内心脆弱，无法接受事实，内心还存有一个美好的幻想，不想打破这个幻想。可是这个幻想不打破就真的存在吗？就能实现吗？

四、聊天即使聊出糟糕的东西，也不可怕。昨天泽星妈妈说，可以和孩子多聊几次，一次不行，就接着聊，每次都会有理清楚的地方，一步一步就逼近真相了。玥玥妈也说把纠结成一团的东西，理成一根一根的。在这一点上，我有点操之过急，总想一次就聊清楚，否则就不聊。其实通过聊天，发现孩子纠结和犹豫的地方、甚至偏激的地方，我才可以明白努力的方向，进一步引导他。以前，我发现孩子有什么不好的想法，我就着急，其实孩子是动态变化的，今天他这么想，明天可能想法又变化了，有时孩子说狠话，就是考验父母能否接住他，不妨幽默一把，顺着他说。通过启发式提问，可以启发孩子思考，也许孩子只说了一句话，背后有一个大故事。和孩子聊天，就是要增加聊天的回合。

五、我在给孩子提建议，还是在添堵？这个也是泽星妈妈提的，这句话刺激到我了。我起先没有想到我的话里有这层意思，仔细一看，果然如此。前面提一个建议，后面就跟着“可是、但是”，我什么时候形成这样的讲话风格？前几天看《非暴力沟通》，里面一个举例说，一个女的面临坏人的生死威胁时，想起母亲和她说：“你每次说'可是、但是’时，我就想杀了你！”所以她面临这个坏人的威胁时，她牢记不能说“可是、但是”，不为自己辩解，而是从对方的感受讲话，最后脱险了。我看完后，还挺有感触的，告诫自己，不要老说“可是、但是”。还记起一位退休的领导和我说，他的小孙女，和她奶奶说：“你不能说后面的'可是、但是’。”我当时听了也是会心一笑。原来我明白了，并没有做到，还在无意识之中做着同样的事，从知道到做到，隔着那么长的路，这次的反思，让我又进了一步。我记得有一句话说：“要和孩子站在一起，打败问题，而不是和问题站在一起，打败孩子”，我当时听了这话，还有点不以为然，心想，谁会这么蠢呢？实际上，我就正这么做呢。玥玥妈提醒我：“把精力放在和孩子一起解决问题上。”这是我要努力的方向，时刻要觉察自己，提醒自己，和孩子一起解决问题，而不是给孩子添堵。我妈也是一个经常给我添堵的人，我是多么难受，想逃离她，我一定要引以为戒。

六、对孩子的想法，唯有接纳。如果家长对孩子的想法不接纳，否定，或者一直纠结想改变他，就是在消耗彼此的能量。不论是家长，还是孩子，如果一直纠结上不上学的问题，也是在消耗彼此的能量。对于孩子的想法，唯有接纳，彻底放下，让他觉得怎么想，怎么做都是可以的（前提是我了解我的孩子，是一个规则感和道德感很强的人，不会干危害人类的坏事），家长都会支持他，给他托底的，家长要成为孩子的拐杖，在他需要的时候，永远在背后支持着他。孩子只有彻底放下后，没有了能量的消耗，才能置之死地而后生，才能将能量真正用在奋发向上的方面。

七、孩子要活出自己。昨天玥玥妈在群里发了一段学习感悟：“为什么休学、自卑、有情绪问题的孩子总是表达自己非常糟糕？因为孩子的这种表达对他自身来说是一种善，一种保护，潜台词就是'我就是这样没用的，我不可能再像以前那样了，我没有自信，不要对我抱希望，我会让你失望的，我已经这样了，你还能怎样要求我等等’，这样自暴自弃的状态表面看起来是孩子极度的自卑，本质是希望避免在与父母家人的关系中进一步受到伤害（希望不再是为了满足父母而活，不再被控制、评判、指责）。”我觉得孩子现在就有点“我要活出我自己的生活，不要过父母安排的生活，如果你敢控制我，看我怎么反抗你们，明着反抗不了，我有的是办法”，潜意识里有着鱼死网破的决心。玥玥妈也提醒我：“为什么你出一段差回来，就会觉得孩子有一个很大的进步，什么原因呢？”可能就是我不在家的时候，孩子彻底放松了，活出自己了，他的能量和潜力被激发出来了。孩子本质上还是个好娃。

八、具体到孩子上学的问题上，是推一把，还是顺其自然，我还有具体的几点启示：

（一）继续观察孩子的能量状态

如果孩子能量不足，即使把他推到学校去，可能还是会回来。再次回来，可能对他的自信心打击更大，他再次走出来，再次复原需要更长的时间，更多的信心，要避免再次退回。所以，要继续观察孩子的状态，最好还是等待孩子自己提出来比较好。孩子的能量状态高了，他在学校才能待的下去，才能接受每天10个小时的学习状态，后劲才足。

（二）家长继续放松，过好自己

暂时不要把学习和学校挂在嘴上，以免给孩子增加压力，增加不必要的能量消耗。家长还是要好好过好自己的生活，活出自己的能量状态，自己过好了，能量高了，才能继续带动孩子走出来，才能缩短孩子走出来的时间。

（三）适时和孩子分析各项选择的利弊，由孩子自己做出选择

我自己先做好准备，把各种可能的方案的利弊先好好想想，列出来。在孩子心情好、状态好的时候，和孩子一起进行头脑风暴，分析各项方案的利弊，最后由孩子做出选择。无论孩子做出什么选择，都要尊重他。因为这是他的人生，而不是我的。

（四） 注意日常生活中各项能力的培养

上学，肯定是各项能力和心力最后调整好了的结果。针对他的某些能力的不足，还是创造一切机会，抓住某些契机，有意识的去培养。针对他面对的各项困难，自己也要想办法，引导他去思考，去解决，帮助他真正克服困难。

（五） 相信孩子，肯定会走出来

孩子目前的状态一天天在变好，感觉他的情绪更加和顺，能做更多的家务，也能看课外书了，思考问题更加深入和有力量了，能够出去的次数更多了，睡眠也更加正常，总体上孩子在走上坡路。我不能操之过急，要允许孩子蜗速进步，现在这种状态，慢就是快。我不能因为孩子不满足我的期待，我就着急、失望，去做他不需要的、或者没到火候的帮助。

每一次的PHP课，大家从不同的角度去分析和交流，大家通过不同思维的碰撞，不同阅历下经验的总结，总能从我自己永远想不到的角度，挖出我的思维死角，触目惊心的发现自己暗藏的潜意识，我觉得是一件痛快的事情，也是一次快速的成长。