浅谈如何有效提高中重度智障学生的运动康复能力

浅谈如何有效提高中重度智障学生的运动康复能力

张粉娟

乾县特殊教育学校

中重度智障学生由于智力残疾程度较重，他们运动和身体协调性都比较差。对于他们来说，最迫切的是如何提高运动能力和身体协调能力，以便能够适应生活或者说更好的独立生活。作为特殊学校，它存在的作用就是为了构建一座桥梁，让这些智障学生能够通过有针对性的训练和生活技能的学习，更好地掌握技能和知识，提高运动能力，进而走上社会，融入社会，被社会所接受。该如何有效提高中重度智障学生的运动康复能力？我有一些粗浅的认识，与大家分享：

1.编排贴近学生的游戏，调动其积极性。

根据学生自身的特点和学生的具体情况进行个性化分析，在教学的组织、教学过程以及教学形式上，自主地编排一些适合中重度学生的游戏，调动其兴趣，从而提高其运动能力，促进其康复。

2.创设情境，调动学生的兴趣。

利用情境来激发中重度学生参与的情绪，引导其对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性。还记得曾上过一节校内公开课《青蛙跳》，当我在地面上贴好打印的荷叶和荷花图片，布置出池塘的情境时，一个一向不主动参与活动的学生，眼里闪烁出了光芒，迅速举起了手，要求第一个参与活动。情境的创设激发了他参与活动的兴趣，主动进行训练，促进康复。

3.师生之间和谐的关系

和谐的气氛能够使培智学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于学生接受新知识，掌握新动作。相反，课堂气氛沉闷，师生之间有隔阂，学生惧怕老师，心里状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。所以，我们要与学生建立和谐的师生关系，从而有效提高中重度智障学生的运动康复能力。

4.个别化教育的实施

同为中重度智障学生，但个人的薄弱环节又截然不同，我们要针对个人的不同情况，个别化指导，教育，开展训练。

5.根据需要调整运动时间

根据学生的需要延长运动时间或辅导时间，尽可能多的给予其时间参与训练，以促进其康复。

6.多正面评价

多表扬，多肯定，多用“你真棒”这样的激励性语言，或“竖起大拇指”这样的肢体动作，或微笑、赞许的目光这样的表情来肯定学生，人都是有潜能的，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥与挖掘。

提高中重度智障学生的运动康复能力，是中重度智障学生适应生活的需要，是中重度智障学生生存的需要，是中重度智障学生发展的需要，更是中重度智障学生融入社会的需要，作为教育者的我们，一定要根据现有康复器材，创新教学方式，促使学生的潜能得到早一步的开发，智力得到进一步的发展，为学生以后的社会生活奠定基础。