浅谈激发听障学生数学学习兴趣的方法

浅谈激发听障学生数学

学习兴趣的方法

惠淑娅

渭南市特殊教育学校

在平时的听障数学教学中，我们经常会遇到这样的问题：上课之前，老师们为了提高课堂效率，做了大量的准备工作，认真研究教材教参；仔细分析学生的各种情况；精心设计多样的教学方法；下功夫制作形象、精美的PPT……但是，当我们在讲台上激情澎湃讲解的时候，学生却一脸茫然、无动于衷，课堂气氛沉闷异常。教师们的付出常常与收获不成正比。

到底为什么会出现上面的现象呢？我认为主要是老师没有彻底调动学生学习数学的兴趣，那要改变这种现象，教师该怎么做呢？卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此，培养学生的学习兴趣对学好知识有很大的作用。那么我们该如何激发学生学习数学的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面去努力。

一、用爱心去温暖学生，“亲其师，才能信其道”。

对于听障儿童，他们在社会上经常受到不公正的待遇，缺乏外界的关心。因此，作为一名特教老师，我们首先要做到的就是给予学生充分的关爱，用那份爱去温暖学生幼小的心灵。在我所带的班里有一个学生小雷，由于听力的完全缺失，理解能力特别差，课堂上老是跟不上进度，为此经常趴在桌子上哭，为了帮助他，课余时间我经常主动找他谈话，询问他学习上有哪些不明白的地方，然后根据出现的问题及时辅导，直到他完全明白为止，另外我在生活上也对小雷同学无微不至地关心，学生有什么困难都尽力帮助学生解决。在对学生的关爱中，学生们逐渐和我亲近起来，师生关系越来越融洽了，学生对我所带的数学课也越来越喜欢。

二、创设具体情境，调动学生的学习兴趣。

由于听障学生的理解能力差，对很多知识都理解不了，理解不了题就不会做，不会做就对学习逐渐失去了兴趣。因此，平时教学中，我经常创设有趣的情境，让学生通过亲身经历去理解知识。比如在教学“还剩多少？”的应用题时，我拿来8颗糖，奖励给班里每人一颗，学生们开心吃完后，我问：“大家一共吃了几颗糖？”“5颗。”学生齐答。我接着拿出自己手里的糖果告诉学生：“我手里这些糖，我们叫它剩下的糖。”那谁知道还剩几颗呀？” 学生很容易计算出8-5=3（颗）。在这样轻松有趣的情境中，学生很容易对知识加以理解和消化，学习的兴趣很浓。

三、设置游戏，调动学生的学习积极性。

在游戏中，儿童的身心能得到彻底的放松，而且还能缓解学生的紧张情绪，体验活动的乐趣。我在课堂中经常组织学生进行游戏活动，让游戏与数学有机结合，创设快乐的学习气氛，让学生们在学中玩，在玩中学。

在教学“求一个数比另一个数多（少）“的数学应用题时，和学生一起进行跳绳比赛，学生跳玩后，我提出问题让学生解决“宋佳跳了50下，雷娇跳了35下，宋佳比雷娇多跳多少下？”学生们通过解决游戏中的数学问题，体会到成功的快乐。

四、重视学生生活经验的积累，提高学习兴趣。

对特殊儿童来说，我们教育的最终目标是让学生顺利融入到社会当中去，我们数学教学应该与生活息息相关。《新课程改革》标准指出：“数学内容是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。”因而平时的教学中，我注意让学生回归生活，在生活中让知识得到拓展与延伸。

比如教学低年级“得数是10 的加法”的时候，我把知识延伸到平时的学习生活中。

阳光课间，孩子们在操场上玩。

师：“打篮球的有多少人？”

生：“有4个人。”

师：“扔沙包的有多少人？”

生：“有6个人。”

师：“一共有多少人？”

生：“10人。”

师：“你是怎么算的？”

生：“4+6=10”

五、通过表扬激励调动学生学习兴趣。

对学生来说，老师的表扬和鼓励最能调动学生学习的积极性，因此，在课堂上对学生多表扬，多鼓励。对学生的表扬可以是语言性：“你真棒！”也可以是对学生投以赞赏的目光，亦或是摸摸学生的头，让学生感受到老师对其的赞赏。

总之，兴趣是最好的老师，针对学生的具体情况，我们要灵活采用多种方法，充分调动学生学习数学的兴趣，让学生爱上数学，从而更好学习数学。