如果你不看我的障碍

 如果你不看我的障碍

杨玉梅

岭南师范学院

小欣（化名）是个学习障碍，很可爱的一个女孩。我第一眼看到她我觉得这么可爱的女生怎么会有学习障碍呢?后来的教学中，我发现了我在黑板写知识点，讲题，讲内容，小欣都会有回应，但当我问小欣刚刚说的内容，小欣却怎么也答不出来。甚至上一秒说的数学题，小欣嘴里回应下一秒还是做不出来，我需要不停地强调，反复地强调，根据遗忘曲线，隔五分钟强调一遍，隔十分钟再强调一遍。小欣能记在脑海里的很少，这节课学的内容明明学得很好，下一课还是忘记了。我曾花一节课观察小欣在班上上课，小欣看起来和班上其他同学一样，甚至比上课动来动去的同学要安静很多，会看黑板。但是下课后你问她学了什么她却答不出来。

有时候我讲了不下十遍一个简单的知识点，小欣还是不会，和高功能自闭症小豪（化名）不一样的是，小欣上课是配合教学，但却学不会。小豪上课捣乱却能学会知识。曾经有一段时间，我的心情很低落，为什么我教不会小欣呢？特别是我知道小欣的学习障碍是会伴随她一生的时候我更加迷茫了，如果她是学不会了，那我的教学有什么意义呢？每次遇到问题，我就会去图书馆泡书。图书馆九楼是个好去处，特殊教育的各种类别的教材教法书籍都有。看多了学习障碍方面的书，我明白了如果我们只看到特殊儿童的短处，就会蒙蔽了她的长处，如果我们看到的是她的长处，她的障碍可以选择忽略。如果有些人的障碍是伴随其一生的话，为什么不去发掘她的长处呢？

小欣是个热心的人，她热心帮助同学，在其他同学都去玩的时候，她也愿意留下来帮忙搞卫生。小欣喜欢做手工，虽然精细动作做不好，但是她的作品有她的特色。小欣乐意助人，也乐意分享。我给小欣采用“代币制”，只要她集够20颗星星，我会奖励她可爱的贴纸。小欣曾经问我“老师，如果我上下午集够40颗星星，可以奖励我两个贴纸吗？我想给一个给妹妹。”“可以啊，小欣很懂得爱护妹妹哦。”有一次，小欣集够星星，得到了她喜欢的贴纸，班上的女同学也想要，我已经没有贴纸了，我只能拒绝那位同学。但是小欣却很大方地把她集到的贴纸送给了同学，虽然她很喜欢这个贴纸，拿到贴纸的时候高兴地告诉我回家要贴在家里的桌子上，这样做作业的时候就可以看到它。虽然她在同学中成绩不出色，但是她的人格却出色得多。小欣有时候真的教会了我很多，她的善良是无法衡量的优秀。