【教学设计】唱游律动

【教学设计】唱游律动魏曼眉县特殊教育学校

课题《声音的强弱》使用教材自编教材课时安排2 课时设计思路只有掌握好音的强弱才有助于培养培智学生感受音乐的能力。本节课我预备通过小游戏、律动、打击乐器等音乐活动，让培智学生从生活实际出发寻找自己所能发出的强弱声音，体验自己拍打的强弱节拍、来感知自己对声音的强弱体验，同时学会在歌曲中应用音的强弱，表现歌曲的美感。最后通过本节课使培智学生学会控制自己的声音音量及力度，最终达到能够控制好自己的情绪。目 标 在 学 科 中 的 整 合A类学生B类学生C类学生知识目标通过参与游戏、律动、音乐活动，根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识力度记号：f和p,能正确地运用到歌曲中。通过参与游戏、律动、模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，并试着在歌曲中表现音乐的的强弱。拓展学生想象的空间。通过参与游戏、律动、模仿生活中的声音，能明白和表现声音强弱的指令。技能目标在理解不同力度音乐形象的基础上发展学生的想象创造力、表演及模仿力。启发学生能大胆的用动作语言、神态表现出音乐的强弱关系。以此来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。在律动、游戏活动中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。能够愿意了解音乐活动的内容，能安静的欣赏、聆听。情感目标让学生通过对声音强弱的体验进一步提升音乐审美力。知道和人说话交谈时，如何应用强音弱音。从而最终达到能够控制管理自己的情绪。教学重点在律动、游戏、活动中、体验运用声音的强弱。教学难点通过律动、游戏、活动培养学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。运用声音的强弱的音乐形象，提升对音乐的审美能力。使用教具1．Ppt  2．电钢琴  3．打击乐器教学过程教学过程：一、声音强弱问候导入1、教师变换声音大小强弱来和每个同学问候，要求学生模仿老师声音的大小来回应老师。（打上节拍控制音量，初步建立对音的强弱意识）师：Xxx  xxx    你好呀（强）生：老师  老师  你好呀（强）师：Xxx  xxx    你好呀（弱）生：老师  老师  你好呀（弱）2、提问：刚才老师和每个同学问候的时候发出的声音一样吗？生：不一样。师：有什么不一样的地方？生：有的声音大，有的声音小。师：这就是我们今天要学习的新知识，声音的大小力度在音乐里面就被称其为音的强弱。板书：声音的强弱二、认识力度记号1、师：在音乐当中：（出示卡片“f  p”)声音大用“强f”表示 。声音小用“弱p”表示。2、教师指导学生用身体动作模仿“f”“p”帮助记忆力度记号。f是强拍（双手平举跳三下） p是弱（右手点头身体模仿P的形状）3、体验强弱拍。强拍f拍手   弱拍p握拳      强   弱 | 强强  弱强拍f拍手   弱拍p点肩      强   弱 | 强强  弱强拍f拍手   弱拍p点腿      强   弱 | 强强  弱三、师生合作体验下面老师和你们一起来合作完成一组节拍游戏。大家根据老师的提示用强弱拍子和强弱语气及强弱动作来完成后半部分的接龙。X  X X  X  X |  X    X     X  X X   X  X |  X    X我 是只 老 虎 f （嗷 嗷）   我 是只  小 猫p（喵 喵）下 起了 大 雨 f（哗啦啦） 下 起了  小 雨p（淅沥 沥）（请每组的同学上台进行角色扮演，并互换角色体验强弱。）四、歌曲体验《大雨和小雨》1、引导学生观察乐谱中的雨点形状的大小。（大雨点站在f上面，小雨点站在p上面）2、请学生看看歌谱中的力度符号是否站在了合适的位置？并根据强弱提示念出歌词中相应的大雨声：“哗啦啦”小雨声：“淅沥沥”的声音力度。3、听歌曲范唱，引导学生只跟唱“哗啦啦”“淅沥沥”部分，并用上强弱手势和强弱声音。4、老师钢琴伴奏歌曲，放慢歌曲速度，指导学生试着加入打击乐器再次感受强和弱。5、请同学带上乐器上台表演，互相评价鼓励。6、师生跟范唱一起合作演奏歌曲，再次完整的感受歌曲强弱力度变化的美感。五、律动体验强弱1、大家还记得我们以前学唱的歌曲《春天举行音乐会》吗？今天就让我们带着对强弱的感受再次来演绎这首歌曲吧！2、与老师接龙念词，用律动手势表现歌词中春雨、春风、春雷、春水的强弱形象。3、听歌曲范唱和老师一起做歌曲的律动，用拍打肢体不同部位发出的不同力度来表现感受歌曲里出现的不同力度的旋律。4、分发四组打击乐器来表现歌曲中体现的强弱情绪。5、师生合作表演，喜欢乐器的同学拿乐器，喜欢律动的同学做律动，全班合作完整演唱歌曲，再次体会歌曲的美和愉悦的情绪。六、德育拓展通过我们这节课的学习，老师希望同学们能够结合自己的生活实际，明白与人交谈说话的时候也要有强有弱，学会控制自己的声音，知道应该在什么样的情况下用什么样的音量才合适，努力控制和管理好自己的情绪。这样我们才能成为一名文明的好少年。七、小结1、通过这节课，我们学到了什么？（1）声音大用“强f”表示，声音小用“弱p”表示 。（2）在歌唱中能够正确应用强和弱来表现音乐的美感。（2）在生活中，与人交谈的时候要学会控制自己的声音音量，控制管理好自己的情绪。教学反思我认为培智学生只有掌握好音的强弱才有助于培养他们感受和理解音乐的能力。本堂课中我结合培智学生对学习无动机，注意力差，不积极这些缺陷，整个课堂设计我都以学生对强弱音的感受和理解能力为主体，将学生在音乐课堂中带给他们的愉悦情绪和能主动参与到音乐活动中来放在重要的位置。课堂中引导学生通过对强弱语言、强弱动作、强弱音乐的一系列体验和感受来得到音乐的熏陶和滋养。利用我夸张的演唱、演奏、语言、动作来感染学生，让全体学生在课堂中动起来，激发学生自愿参与音乐实践活动，培养坚强乐观的人生态度，通过学生对声音强弱的感受能力和表现能力。促进学生听觉，语言，动作的灵活性、协调性等方面的改善。最终达到用自己对强弱的理解来表现歌曲的美感，突破了本堂课的重难点。最后我结合学生生活实际渗透了德育教育，让学生明白说话的时候也要有强有弱，知道在什么情况下应该用什么样的音量，最终引导学生能够正确的控制管理好自己的情绪。