平凡中的不凡 琐屑中的不屑
寒假的哨声马上就要吹响，新的一年即将来到，在这个举国人都翘首期盼的时刻，我这一学期的工作也要做个简单的汇报，不然这个年是过不踏实的。
这学期我担任培智一班、培智二班的生活数学课，以及培智一班的运动与保健课。说起来有点拗口，真实的工作也是这么地繁琐。特别是培智一班，这是个新班，孩子有六人，四男两女，每人的情况不一，但有个共同的特质——不爱说话，理解能力弱。这就造成我与他们沟通起来十分地困难。往往是我政令一出，他们往往顾左右而言他去做他认定的事情去了，再三呼喝，也不过是吐出胸中的闷气而已。针对此，我没气馁，面露微笑，结合手势去辅助他们理解我的表达。每当他们听明白了我的指令时，心中一股骄傲之气油然升腾。在这种成就感的驱动下我就这样一点点地改变着他们，最终他们能够端坐一会儿听听课了。课堂上有个女生总爱到处乱逛，引得其他同学也蠢蠢欲动，有不厌其烦地拉她回座位，据不完全统计，有节课我拉了她有二十三次之多。还有，她不乐意做的事情你让她做了，她就用哭声来应对，课是没法上 了，只能安抚她，往往是无效力的徒劳，最后我才找到了止住她哭的钥匙——当她哭时，你就说“不许笑”，两三声后，她就破啼为笑了。一名男孩，总爱模仿别人的不好的动作和声音，而且喝止不住。喜欢模仿是好事儿，但要模仿那些富于正能量的。竭力往这上面引导，比如轩的动手能力强，我就把他俩叫到一起，轩点数时他看着，一会儿再让他去点数，没多久，也就差不多一个月吧，他会点数了。
二班的课堂稍好些，但是璇可能是因为她年龄大，学识丰富的原因，总是课堂中神思流散，为了让她进入到课堂中来，每当她不专时我就叫她到讲台上回答问题或是做道小题，她做得好，听到我带头给她的掌声时，从中她体会到了成功的喜悦，神思就自然回来了。
课堂上生活中的事情何其多，只能择几个提提，以表示工作的难度，毕竟没有几个人愿意带新班的，我却总是没推脱过，这是历练，这是积淀，这是工作的态度——积极向上，任劳任怨，不畏艰辛。
还有一项我引以为荣的事儿要提提——社团。本期我担任烹饪社团的工作，这个工作以解决学生们今后的生活难题为任。我本着让孩子们毕业后能自己为自己做得一碗热乎的饭菜的主旨，辅以认真的态度，从简单到复杂的次序，以实际操作为重点，让孩子们学会了三样美味，它们分别是：煎鸡蛋（能力强的可煎荷包蛋）、西红柿炒鸡蛋（每个学生作文中最先会的）、摊鸡蛋饼。（好像都跟鸡蛋有关，鸡蛋就是这学期我们的主菜）效果如何，哪得让学生们自己来说，霖、霞、曦、烨他们几人最爱上的就是社团课了，如果有事错过了这课，总是心有戚戚焉。要说世界上最好吃的饭菜是什么，他们几个会异口同声地说“我们做的”。事实胜于雄辨，我不要他们的金杯、银杯，有他们的口碑就足矣。我竟也喜欢上了做菜，更喜欢给他们做菜了，好像上了他们的当。
在接了新班后，我还接一个新的领域——个训（感统方面），我的对象是轩，他是一个唐氏儿，四肢力量不足，手眼协调能力偏弱。针对这两点，我安排他先进行队列训练，在原地踏步走时，他的双腿总是抬不起来，我扶着他的腿向上抬起，他就身躯乱晃，有欲跌倒之势。看来他的平衡感也不行。我采取了让他扶着墙慢慢来的措施，后来他有了明显的进步。其次我安排了抛接球游戏，以提高他的手眼协调能力。刚开始他接球时总是慢半拍，每每心怀希望去接，两手捧得的却是空气。我纠正他的动作，以身示范，渐渐地他能接到球了，也能抛出力度适宜的球。后来我又领着他进行爬行提升 他的本体觉。后来他不但能用膝爬，还能膝不着地地爬。
一滴水可以折射出整个太阳，几件琐屑的事儿也可以反映出一个人的整个工作。说得再多也不过是证明自己做了些什么，有啰嗦之嫌。点到为止，还有谦逊之风。